初中英语作业个性化设计分析

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1、初中英语作业个性化设计分析马瑞霞（摘要）作业是考察学生课堂学习效果，巩固学生课堂学习知识的重要途径，其在整个教学环节中具有重要意义。在初中英语教学中，做好对作业的设计意义重大。文章结合初中英语实际教学环境，先分析了当前初中英语作业设计存在的问题，之后对初中英语作业个性化设计进行了探讨，希望能够为初中英语作业设计效果以及初中英语教学效果的提升提供帮助。（关键词）初中英语作业设计个性化在我国传统教育模式下，大班授课制度为主要教学模式，这种教学模式虽然存在很很多年，至今也仍在沿用，但其忽视了学生个性化发展这一弊端并没有得

2、以解决。在教学过程中，每一个学生都来自不同的家庭，他们有着不同的家庭教育背景、不同的智力发育水平、不同的英语知识水平和不同的英语喜爱程度。在这种背景下予以大班授课虽不科学，但却是目前为止最好的办法。为了能够让学牛.在学习英语过程中都能够做到“学得会，吃得饱”，教师就必须要做好作业的个性化设计，因为作业是唯一能够为学生创造个性化发展空间的环节，教师应当对其予以恰当利用。1初中英语作业设计存在的问题1.1作业布置死板，难以激发学生兴趣。英语是一门语言学科，然而由于其并非是我国母语，因此语言环境的缺失，使得其失去了语言学

3、科的优势，成为了与其它学科一样的“纸上学科”（指学习方式）。在初中英语这种尴尬的教学环境下，其作业布置也变得非常单一，学生每天回家所要做的英语作业无非是“背单词”、“用固定短语造句”、“英汉互译”、“写作文”那么几种，这种死板的作业布置使原木就对英语没有多少兴趣的学牛.，更加的不喜欢英语学科，对作业的态度也会因此改变。这种情况的岀现不仅违背了作业考核学生学习效果，巩固知识内容的根木，还让学生失去了学习初中英语的兴趣，可以毫不保留的说此种作业设计是极其失败的。1.2以应试为B的，作业布置初衷偏差。在应试教育背景下，初

4、中教育当中的很多学科都成为了学生中考考试中的得分途径，英语作为非常重要的学科,其自然也在其中。受应试教育的影响，很多教师在进行英语教学吋，都是英语考试为0的，重点短语、重点句型、重点作文的反复练习，让初中英语教育失去了其在初中英语教育中应有的作用。与之相辅的作业设计，也成为了教师巩固学生考试技能的途径。考试重点的反复练使的初中英语作业布置初衷出现了极为严重的偏差。在初中英语作业布置中有这样一种现象，即“试卷类”作业现象，这种“试卷类”作业在初中一年级就经常会出现，不过是一周一张或一个月一张，到了初中三年级，“试卷类

5、”作业的频率和数量就有了明显增多，变成了一天四、五张，iL都已中考真题为主，这种作业的布置让初中英语作业沦为了辅助考试的机器。1.3作业布置随意，作业评价缺乏指导。除了上述问题外，在初中英语作业设计与布置中还会出现这样一种情况，即作业布置十分随意。这种随意性的作业布置是教师不负责任的一种表现。作业作为巩固学生课堂所学内容的重要途径，其设计内容必须要与教师的课堂教学内容奋一定的关联性，教师要通过对作业的设计来达到一定帮助学生实现学习效果提升的0的，但当前的初中英语作业设计却违背了这一点。另外，教师在度作业进行评价吋也

6、只是简单的依靠“对”、“错”来予以评价，即使是全班作业讲评时，教师也只是纠正学生的错误，而并没有深入的了解学生为什么为出现这种错误，来帮助学生解决出现错误的根本，这种作业评价的缺失，也让初中英语作业设计失去了意义。2初中英语作业个性化设计对策2.1开展层次性作业布置。从初中英语作业个性化设计角度分析，想要保证作业的有效性，教师就必须要掌握学生的实际英语能力和课堂学效果，根据学生的实际情况来对他们予以科学、合理的分层，然后按照不冋层次学生的实际学习能力，为他们布置他们能够学得会、做的懂的作业，以确保每一个学生都能在作

7、业环节实现对课堂学＞J内容的巩固与提升。在层次性作业布置过程中，教师需要注意对学生流动性的把握，因为学生会随着学A)进度的推进，而在学4方面出现进步或退步的情况，在这吋如果教师还按照他们原来的层次为他们布置作业，那么就会出现“吃不消”和“吃不饱”的情况，这不仅会影响作业个性化设计效果，还会影响对学生英语能力的培养，因此教师要根据学生的实际学4情况来对他们进行经常性的层次调整，以确保层次划分的科学性。在对学生进行层次划分时，考虑到学生的自尊心问题，教师可以为他们设置不Ml的层次名称，笔者认为“Good”、“Bette

8、r”、“Best”是一组非常好的层次名称。2.2不断丰富作业的形式。初中生都有着非常丰富的想象力，因此在进行个性化作业布置时，教师应不断丰富作业形式，来满足学生的想象力，提升他们对英语作业的兴趣，为作业设计的奋效性提供基础保障。例如在完成固定句型学习后，教师可以让学生进行角色扮演，来演一个英语小品，小品种要有一定数量的固定句型，让学生在玩耍过程中实现对固定句