初中英语个性化作业设计的实践探索.doc

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1、初中英语个性化作业设计的实践探索一、问题的提出笔者曾对所教班级学生完成英语作业情况进行过调查，结果发现：乐于完成作业的学生占25%，视作业为沉重负担的学生占70%，另有5%的学生不能完成作业，双休日不完成作业、抄作业的学生比例更高，而且这种现象在其他班级也或多或少存在。为什么会这样？问题的症结是教师的作业布置存在许多问题：（1）单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。（2）空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。（3）量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性。面对这样的作业，学生的积极性、主动性从何

2、而来呢？英语作业应该是课堂教学的延续和深化，既具有挑战性又有个性化。这样，学生不仅能巩固所学知识，而且还可以激发学习兴趣，提高学习主动性。我校从2004年使用译林牛津版英语教材，通过近几年的探索和实践个性化的英语作业设计和评价，学生学习英语的积极性提高了，很多学生都获得了不同程度的成功，我们对个性化作业的研究也积累了一定的经验。二、个性化作业设计应遵循的原则1.目标性原则根据教学目标的要求和学生实际情况，具体制定每堂课的教学流程，然后针对目标选择和布置作业，保证总目标的落实。2.层次性原则作业的设计尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础

3、，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要，即分层教学也分层作业。针对基本目标设计的作业要求所有同学都做，针对发展性目标设计的属于选做的作业，常标上“选做”字样或口头说明一定基础下的同学免做。把握作业的难易度，既要满足学习能力强的学生吃得饱，又要保证学习能力弱的同学做得了。3.多样性原则作业任务设计要多角度、多形式、多题型，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。作业题的编制一定要精选精编，合理控制作业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。4.复现性原则有机地将新旧语言材料结合起来，既能帮助学生巩固已学语

4、言材料，又能加快学生学习新语言材料的速度，有利于提高学习效果。我们每隔一段时间针对学生作业中的常见错题出一个“回练”，让学生进行知识再巩固。我校英语的“回练”性作业应该说是一个特色，也取得了很好的效果。三、个性化作业的实践1.作业设计的个性化教师设计作业时要关注不同学生不同的需要，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬。英语作业通常有巩固型作业、准备型作业、拓展型作业，根据课程标准和教材的要求，我们从有利于学生语言应用能力的培养出发，注意不同形式作业的组合，注重学生基本技能的训练。（1）巩固型作业3设计这

5、类作业目的是帮助学生掌握巩固已学知识和基本技能，偏重于基础知识的巩固和积累，突出教材的重点和难点。一般分为A类和B类，A类是全体学生必做的题目，B类是学生选做题目，难度有所提升。（2）准备型作业教师课前给出预习提纲，让学生独立或小组合作完成，为新课程教学做好准备。也可以对课文后的练习进行重组，把它作为课前预习题。预习提纲的设计难易度要掌握在“跳一跳，能摘到果子”的程度。（3）拓展型作业教师根据教学需要，设计出与教学目标相关的作业，考查学生能否把熟知的知识和技能运用于新的环境。作业形式要有一定的创新，如：①想象型作业。学习8BTravell

6、ing后，布置“MyDreamHoliday”为题的作文，让学生充分发挥想象力完成。②阅读型作业。有目的、有计划地阅读有关话题的英语短文，拓宽学生的知识视野，让学生从阅读中感悟语言魅力。③竞争型作业。让学生模仿电视中的辩论赛就某一话题进行辩论。④手工制作类作业。如自制英文手抄报、自制圣诞礼物、新年贺卡等。⑤节目表演作业。让学生结合课文内容自编英文短剧，然后分小组、分角色进行表演；还可以用这种形式表演对话、朗诵英文小诗等。⑥实践类作业。可以是Interview（采访）,Makeasurvey（作调查）,Makeaobservation（观察

7、）等等。2.作业完成的个性化（l）分层完成法美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师在教学评价上也要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的作业要求。让有能力的学生做富有挑战性的提高题，基础弱的学生只需完成基础题。（2）小组合作法有些类型的作业，如社会调查、实践探究型作业，学生独立完成有一定的困难，可以建议学生以小组合作学习的形式完成。这样既能培养学生自主学习的能力，又能培养学生的团队合作精神。（3）师生合作法学生学了用英语打电话、发

8、e-mail等内容后，老师可以布置一道师生共同完成的作业：给老师打一次英文电话或发一封英文e-mail。在活动中，师生一起分享学习的乐趣，交流思想，增加了师生沟通的机会。3.作业批改的个性化作