用游戏激活数学课堂

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1、用游戏激活数学课堂数学课堂中的游戏活动并非仅仅为了激发学生的兴趣，更重要的在于深度激活学生主动探究、自动合作、灵动创新，有效培养学生的探究意识、合作意识与创新意识。有效的游戏教学需耍科学合理的数学游戏活动,笔者在数学教学中精心设计各种数学游戏，巧妙应用游戏激活数学课堂，提升教学质效。一、精设探索性游戏，激引主动探究探究是有效数学课堂的标志性特征，学习自发主动地开展探究是学好数学的重要保障，融合趣味性与探索性于一体的数学游戏活动，不仅激发学生探究的兴趣，还激引学生在游戏中主动探索数学知识，自主建构数学模型，发展数学探究能力。探索性游戏是指具冇游戏性质的数学实验

2、、综合实践等活动，让学生在动手操作中边玩耍边探究，动手又动脑，探索性游戏中学到的东西是最为深刻而有效的。我在数学教学中精心设计一些探索性游戏活动，让学生在玩中学。如在教学苏教版四年级上册《升和毫升》一课中，我在组织学生认识了升和毫升以及两者之间的关系后，设计了一个探索性游戏活动：自制量器并利用自制的量器测量出常见容器的容积。我给学生提供了塑料瓶、量杯、卡纸、剪刀、胶带等材料，让学生利用塑料瓶自制一个简易的量筒。原本就喜欢动手的学牛踊跃制作，借助量杯将定量的水倒入塑料瓶,在瓶身外面竖直贴上纸条，在纸条上画上刻度，标注数字，不一会儿，一个量器就制作完毕。接着，我

3、组织学牛一起玩量器，在玩耍中先估测各种容器的容积，再利用自制的量筒验证猜测，孩子们在愉快的游戏中积极主动探究，逐步增强对升和毫升的感性认识，在对各种容器容量的具体感知中建立丰富表象，深刻理解掌握了升和毫升这两个容量概念。二、妙设合作性游戏，催发口动合作合作不仅是一种智慧，更是一种积极心态。合作共赢已经成为当今人类的共识，合作学习成为高效课堂的重要学习方式。合作性游戏为学生的合作创造了机会，使学生体验到一两个人的力量是薄弱的，集体的力量是强大的，从而催发学生自动合作，增强学生合作意识。合作性游戏将多人组合在一起，通过众人的合作完成游戏任务，合作性游戏以其趣味性

4、将学牛吸引到一起，为了游戏的成功而自发合作，紧紧团结在一起，集众人的智慧与力量成功完成游戏任务。我在数学教学中，巧妙设计和利用合作性游戏作为教学活动的载体，激励学生在竞争屮凝心聚力展开合作，在合作性游戏中冇效实现教学目标。如在教学苏教版三年级下册《混合运算》屮，为了巩固学生对整数四则混合运算顺序的理解和掌握，提高学生整数运算能力，我设计了一个“算24点”的小游戏，该游戏是一项合作性的团队游戏，游戏规则为：每四人为一小组，利用加、减、乘、除运算算出24点，速度快者获胜。我先组织了小型合作性游戏,让各小组组内开展算24点游戏，每人任意出一张拍，先算出结果者赢得四

5、张牌，比一比规定时间内谁赢取的牌张数多。在小组游戏后，我又组织了全班性比赛，这回由我从一副扑克中任意抽出四张扑克牌，以小组为单位算出24点，每组写出算法，哪组的算法多，哪个小组就获胜。这一大型的合作游戏激起了毎个学牛的斗志，激励着每个人的集体荣誉感，为了小组能够取得胜利，每个小组的成员自发合作，献计献策，团结同心，合作意识高度释放。全体学生在积极的合作中对四则混合运算顺序运用自如，口算能力大大增强。三、巧设创造性游戏，启迪灵动创新创造性游戏是发挥学生想象，发展学牛创造思维的游戏活动，结构游戏就是诸多创造性游戏中的一种形式，是让学生利用积木、七巧板等材料搭建出

6、不同物体，培养学生创新设计能力。“要成长，你必须要独创才行在数学教学中，我巧设创造性游戏活动，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，启迪学生灵动创新。例如，在教学苏教版四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》时，我在学牛了解三角形、平行四边形和梯形的特征后，组织学生玩七巧板拼图游戏：从七巧板屮选择几块拼成不同的梯形，比一比谁的拼法多，看一看谁的拼图新颖奇特、与众不同。游戏活动中学生放飞想象、灵动操作，相互之间你追我赶，互不示弱，选择不同形状的七巧板拼出各种各样的梯形。七巧板拼图游戏活动不但丰富了学生的学习活动，有效深化了学生对几种基本图形特征的认识和理解，还提高了学

7、生的动手操作能力，更重要的是该拼图游戏活动拓宽了学生的想象空间，激活了学生的创造性思维，提升了学生的创造能力。游戏活动让枯燥的数学生动有趣，使沉闷的课堂焕发活力，让我们在小学数学教学中致力游戏化教学，精心设计游戏活动，用游戏点亮数学课堂，使数学课堂在游戏活动中绽放异彩。（作者单位：江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学）