小骆驼教学设计素材

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1、教学效果预测及反思《小骆驼》这课结合本课内容，恰当的创设了情境，运用多种教学手段，激发情感营造氛围，继而引发学生在聆听'体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，通过挖掘学生自身音乐储备、激发学生的学习欲望，达到以美育人的目的。本节课教师利用各种体验方式来激发学生的兴趣，真正落实以学生为主体，教师为主导，有效地促进了学生的发展，学生在做中学，玩中学，乐中学，不仅掌握了基本技能，并享受到了音乐带来的快乐。当然在这节课的教学过程中，可能会出现一些不完善的地方,比如在每个教学环节衔接上，教师语言会显得细碎，不够精炼，在评价学生方面，评价语言也比较

2、单一，教师所创设的教学情境,学生是否都能够积极地参与，表现。我想不管从哪个角度上这节课，都要遵循以人为本的原则，从学生的兴趣出发，着眼于学生的主动发展，引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,使他们在真，善，美的xx0xx小花猫（师）（生）音乐世界里受到高尚情操的陶冶。—、走进沙漠的准备1・听一听，动一动师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动进教室）3•拍一拍，念一念师：按节奏师生做接龙游戏2/4xxx0x.卩苗卩苗卩苗哺（师）一只小黄鸭走啊走，（生）呷呷呷呷（师）一只小骆驼走啊走，（生）叮叮叮咚2・比一比，说一说师：同学们，课前我让大

3、家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请大家说一说。师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境一一沙漠。（课件展示沙漠）师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！二、沙漠中的脚印1.听一听、走一走师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）2.听一听，认一认师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆

4、驼的脚印，每个脚印上都有音符）师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）师:同学们听听脚印上的音符吧！（教师弹琴演唱，学生聆听。）师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！3.走一走，唱一唱（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。（2）学生自由练习。（3

5、）跟琴齐唱脚印谱。（4）出示歌曲第一乐句曲谱。（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。三、沙漠中的风沙1.听一听，说一说师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）2.学一学，走一走师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）师：看看小骆驼是怎么走的？(课件播放:2.12—1.66—)走啊走，走啊走师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱

6、。）师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。师:让我们来听听小骆驼的想法吧！(课件播放••2020122036166—)刖面有青草，前面有水喝。厶刖面有歌声，前面有花朵。师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿,并说出原因，然后集体边走边唱。）3.走一走，唱一唱师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）四、沙漠中的绿洲1.看一看，听一听师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）师：原来我们和

7、小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）1.走一走，唱一唱师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。3.试一试，唱一唱师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）3.听一听，唱一唱（1）学生用“叮”模唱旋律。（2）分小组自主学唱歌谱。（3）依谱唱词。

8、（4）学生