《骆驼 》教学设计

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1、找骆驼教学目标：　　1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点、难点：　　　　教学的重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学的难点是老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学课时：一课时教学课程：一、导入1、师：小朋友们我们刚刚随着列文虎克的显微镜一起去“小人国”玩，今天老师带大家去遥远的阿拉伯看一看。看谁出来迎接我们了?骆驼。（板书出示：骆驼）师：关于骆驼，你们了解多少？（你可不可以留点时间给其他小朋友）

2、2、师：对啊！骆驼特别耐饥耐渴，常常帮助商人运送货物，被大家称为“沙漠之舟”。小朋友们知道的可真多！你们说谁最需要骆驼的帮助。如果在沙漠行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有一位商偏偏遇到了这事。他的心情会怎么样呢？是啊！骆驼身上驮着辛辛苦苦走了几十公里沙漠买回来的东西。怎么办呢？找！真是一群热心肠的孩子，大家都很着急，今天我们就要一起去找骆驼。（板书：找）齐读课题。3、质疑师：读完题目你最想知道什么？（板书：找到了吗？怎样找？）二、学习课文1、读课文导学师：这些问题都提得有价值，看来你是一个

3、会思考的孩子。在课文导学里还给我们小朋友提了两个问题呢？请大家赶快读一读吧！师：从这段话中你们找到了那两个问题？板书其他问题：特点？怎么知道？看来XX是一个会提问题的孩子，和书上提的问题是一样的，我们得把这个问题弄明白。2、带着问题初读师：这几个问题我们现在能解决吗？好，那我们就带着这些问题用心朗读课文，仔细思考问题。你一定能找到答案的。（生齐读读课文）3、解疑师：小朋友们刚才朗读的非常认真，谁来说说读完以后你能解决那些问题？师：看来还有大部分小朋友还没有找到答案。老师再给大家一点时间，默读课文，边读

4、边标出答案。4、学习第一和第十一自然段。⑴找到骆驼了吗？①师：你从那个自然段找到答案的？请你读一读那个自然段。抽生读②师：他找的对吗？我们一起来读一读吧！全班齐读第11自然段③师：找到了骆驼心情怎么样啊？高兴让我们高高兴兴来读吧！④师：我刚才听出你们特别注意了一个词，果然。用上这个词说明了什么？（说明真的找到了）果然是什么意思？用果然说一句话。⑤师：商人听了老人的指点果然找到了骆驼，那他刚丢失骆驼是心情怎么样呢？着急⑥师：商人发现怎么的骆驼走丢了，他就急忙寻找。他来到土丘找到了吗？他来到树林找到了吗？

5、他来到草地找到了吗？都没有！引读第一自然段。5、学习第2到第7自然段。（分角色朗读）①师：老人看到这么有礼貌怎么着急的商人，会怎么说呢？请大家自由朗读2到7自然段，边读边勾画出老人说的话。②师：哪几个自然段是老人说的话？（2、4、6）谁来读？抽生来读。师板书：左脚跛左蜜右米缺牙齿③分角色朗读2到7自然段师：还有谁想来读。这么多小朋友那我们请1、2组扮演老人3、4组扮演商人，准备好了吗？④师：谁来评评刚才同学们读的怎么样？⑤师指导朗读。师生分角色朗读。师：我刚才听了感觉，在座的小商人们好像都不喜欢自己的

6、骆驼，一副事不关己的样子。听了老人的话一点反应也没有。现在老师和大家一起读2到7自然段。我扮演老人。大家扮演商人。⑥师：小商人们，听到我这样回答，你们现在心情怎么样？心里想些什么呢？（老人肯定看到过我的骆驼）引读商人的三句话一次比一次高兴。现在再请小朋友来扮演商人和老人1、2组扮演商人3、4组扮演老人6、学习第8、9自然段（抓心理）①过渡师：你们大家就怎么肯定我知道骆驼现在在那里吗？可是我可真的不知道你们的骆驼去哪里了。②抓住学生的表情提问。师：XX，为什么你流露出失望的表情啊？你心里怎么想的？XX，

7、为什么我看到你的眉头都皱到了一块了呢？你们现在在想什么？师：正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了,难怪商人要忿忿地说起话来.我们一起用愤愤的语气来读商人说的话.（生齐读）7、学习第10自然段①过渡：是啊！你这个老头知道的这么详细，怎么会不知道我的骆驼在哪里呢？是老人把骆驼藏起来了?别说是藏其实老人连骆驼的影子都没有见过。老人是怎么说明他刚才所说的左脚有点跛、左边驮着蜜右边驮着米、缺了一颗牙齿呢？请大家赶快默读第十自然段，边读边勾画出答案。②师：找到了吗？谁来读读自己勾画的句子？抽生回答

8、。板书：脚印左深右浅左有蜜右有米树叶上牙印③师：同意他的看法吗？师引读老人之所以说骆驼左脚有些跛，是因为他看见（）板书：看见脚印右边深左边浅，说明脚的重心在那只脚？老人由此推测出左脚有点跛。举一反三：如果你看见牛的脚印右边深，左边浅，推测出什么呢？如果你看见狗的脚印右边浅，左边浅，推测出什么呢？看来大家和老人一样都爱动脑。老人说骆驼左边驮着蜜右边驮着米，是因为他又看见（）板书：又看见老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为他还看见（）板书：还看见④师：读完这三句，