《找骆驼》教学设计教学设计

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1、人教实验版小学语文三年级上册第四单元：细心观察之《找骆驼》教学设计主题单元学习概述： 本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网

2、），内容丰富多彩。 通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求 。 主题单元知识结构图：  13 《花钟》           14《蜜蜂》学会细心观察     15 《玩出了名堂》                      16 《找骆驼》                                口语交际语文园地                            

3、                        习作主题单元学习目标 知识与技能：1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片”等词语；结合语境理解词语。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3、 学习在生活中积累谚语。过程与方法：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。语文教学设计找骆驼第

4、页 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度价值观:通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本单元所需教学环境和教学资源 信息化资源：幻灯片、教育网站（21世纪教育网） 常规资源：教材文本 教学环境：良好的网络环境，先进的电教设备。 其他：测试观察能力的图片 教学内容：第16课《 找骆驼》 教学设计教学目的：　　1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。教学准备

5、：课件。课时安排：一课时。教学过程：一、设疑导入，提出要求1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！（出示课件：课题）请大家齐读课题。2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？二、初读课文，整体感知1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文（出示课件：课文朗读），再想一想，课文主要讲了一个什么故事？2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。）语

6、文教学设计找骆驼第页3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。）三、研究问题，合作探究1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，（出示课件：阅读提示），我们一起来读读。2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）我们一起来把这两个问题读一读。3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，

7、边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。）5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。）6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话）7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不

8、错，对极了。）8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。）9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。）四、再读课文，品味经典1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？（出示课件：老人不紧不