找骆驼教学设计

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1、找骆驼教学设计[找骆驼教学设计]哈尔滨市海城小学语文学科教学设计陈静课题16、找骆驼授课日期2010.10.19教学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气，找骆驼教学设计。2、理解老人是怎么样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些的。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备表格、课件学情分析学生在前面的学习中已积累了一些识字、阅读方法，本文内容比较浅显，学生通过朗读和小组交流可以理解课文的内容，在教学中要鼓励学生大胆尝试个性

2、化朗读。教学流程设计意图集体备课导入：(关注兴趣，提出目标)同学们，上课之前老师先请你们来观察一幅图片，你看到了几个人的脸?同一幅图画，你们却观察到了不同的内容，你们真是善于观察的孩子。今天我们就来学习一个有关善于观察的小故事：16、找骆驼(板书课题)关注兴趣，为学习目标的提出服务。新授培养学生独立阅读的能力。了解阅读情况，调整教学。关注学生在组内的互动情况，以生生互动攻破教学目标中的重点。教师活动学生活动1、读课前自读提示，画出问题，教案《找骆驼教学设计》(..)。2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、出

3、示生字，自主学习。4、看来生字你们都认识了，下面请同学们快速的浏览课文，想一想课文讲了一件什么事?(关注互动，攻破目标)5、骆驼都有什么特点，老人又是怎么发现的呢?下面请同学们以小1、一生读自读提示，其他学生画出问题。2、自由读文。3、学生领读，全班抢读。4、浏览课文，思考问题。5、小组讨论，完成表格。教师活动学生活动设计意图集体备课组为单位讨论，完成表格。6、指导朗读7、分角色朗读(关注实践，夯实目标)8、如果你是商人想对老人说些什么?你又想对商人说些什么呢?6、个别朗读7、分角色朗读8、畅所欲言鼓励学生根

4、据自己对课文的理解，大胆阅读，个性化阅读，培养学生的综合能力。引导学生在生活中做个善于观察、发现的有心人。课堂习题设计：骆驼的特点老人是怎么知道的关注学生在组内的互动情况，以生生互动攻破教学目标中的重点。总结：这节课你有什么收获?作业设计：留心观察你身边的事物，看看你有什么新的发现。板书设计：16、找骆驼左脚有点跛脚印左脚深、右脚浅左边驮着蜜、右边驮着米路边左边有蜜、右边有米缺了一颗牙齿啃过的树叶留下了牙齿印细心观察、认真思考教学反思：成功之处--不足之处--改进措施--找骆驼教学设计2　　第2篇观摩研讨课《

5、冬阳•童年•骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录　　〖预览〗《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案张子玉开课时间:2017/2/27上午第二节教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。教学难点：有感情地朗读课文，在朗

6、读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单

7、的一两句话或一个词写下你的感受。1、再读课文，边读边画，体会感悟。2、汇报、交流，说说有意思在哪里。（1）看骆驼学咀嚼。欣赏重点句子：①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时……找骆驼教学设计3　　第3篇《冬阳.童年.骆驼队》教学反思　　〖预览〗冬阳.童年.骆驼队》教学反思《冬阳·童年·骆驼队》是五年级下册第二单元课文中的一篇关于童年记事的文章。整个单元的文章都紧紧围绕着童年趣事进行编排，作者林海音更是以其细腻、童稚的笔触流露着对童年乐趣的无限留恋。学习本文首先要对文章有整体的把握。为了达成这

8、个目标，我在整体感知的环节上设置了这个任务“文中究竟围绕着骆驼写了几件事?你可以用小标题概括吗?”通过这样让学生对文章有整体的认识，而小标题的形式又是在训练学生语言概括能力。教学中，开篇创设情境，深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思，拉近学生与文本的距离。从课题入手，借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但