找骆驼教学设计

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1、找骆驼教学设计找骆驼教学设计找骆驼教学设计第一篇：找骆驼教学设计《找骆驼》教学设计一、教材分析故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，(更多精彩内容请访问首页)激起读者往下读的欲望。学习这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察

2、、勤于思考的习惯。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。二、教学目标【知识与技能】：1、分角色朗读，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。【过程与方法】：小组合作，勾画重点词句、填写表格、在多样化的朗读中理解课文内容。【情感态度与价值观】：培养仔细观察与认真思考的习惯。三、教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。四、教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。五、教学过程（一）、激趣导入1、欣赏儿歌《骆驼》导入新课。2、师生共同板书，读课题，强调轻声的读法。3、看到题目你

3、想提出什么问题？4、简单说说略读课文的学习方法。（二）、初读感知1、用自己喜欢的方式初读（要求：自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍；标出自然段）。2、检查初读情况（1）、齐读、开火车读词语（根据学生的朗读情况正音）。（2）、说说课文有多少个自然段。（11个）3、看视频听读课文思考：思考课文讲了一件什么事情？学生反馈：(找骆驼》这个故事讲了商人（走失）了一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。（三）、简单学习阅读提示1、集体朗读阅读提示2、说说阅读提示提出的问题：（1）、商人走失的骆驼有哪些特点？（2）、老人是怎么知道骆

4、驼的这些特点的？（四）、细读感悟，解决问题1、分小组学习，自读讨论解决阅读提示中的问题，勾画在书上，并填写表格。2、集体探究，细读解决问题。（1）、商人走失的骆驼有哪些特点？①、抽生汇报，教师相机板书，课件同步展示。（左脚跛驮着蜜和米缺牙）②、把几个特点连起来说一说。（同桌互说、集体说）③、分角色朗读a、师读商人，生读老人。从中你发现了什么？（体会商人的心情变化：着急——高兴——愤愤）b、男读老人，女读商人(2)、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?课文的哪个部分告诉我们的？（10自然段）①、读读这个部分，说说不理解的词语的意思“不紧不慢”。②、再读，注意读出不紧不慢的语气。③、理解老

5、人是怎么发现这些特点的。（学生汇报，教师相机板书，课件同步展示：脚印左浅右深路上左蜜右米树叶上的齿印）④、再读，同桌互相交流，在交流中用上“……因为………所以……”⑤、再一次用不紧不慢的语气读好这段话。3、商人找到骆驼了吗？齐读最后一段（果然找到了）。五、分角色朗读全文（男读商人，女读老人，叙述部分由师读）六、说说学习了课文你收到了什么启发？有什么收获？（板书：仔细观察认真思考）七、布置作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计16找骆驼老人看到知道特点脚印左浅右深左脚跛路上左蜜右米驮着蜜和米树叶上的齿印缺牙仔细观察认真思考第二篇：找骆驼教学设计(配ppt)找骆驼教学设计一、猜谜导入

6、1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？2、看图师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）幻灯片3.4.5.6.7.8.骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书：找，齐读课题）学习故事之前，我们先来读

7、读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？生回答师总结，我们就带着这两个问题一起学习课文。二、自读自悟师：在读书之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲：（课件）（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。（2）理解新词的意思，可利用工具书、也可联系上下文理解。（3）思考课文讲了一件什么事？二、检查自学1、指名读词语，纠正读音2、理解词义师：通过自学，你理解了哪个词语？跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；驮：背；忿