五年级语文《梦圆飞天》教案[宝典]

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生；小学2,学科：语文3,教学时间：1课时4,学生课前准备：（一）、初读课文，了解课文大意。（二）、口学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（三）、自学课文，思考课后的问题。（四）、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教学冃标1•能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合口己留下深刻

2、印象的一些场面谈谈口己的感受。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱祖国的思想感情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材分析《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第六课，课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学重点是引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回讯息以及对儿子说话的内容。教学方法本课课文是一篇通讯报道，语言通俗易懂，感情强烈，内容读起来有一

3、种奋发向上的精神。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了初读课文了解课文内容，精读课文加深理解，朗读课文感情升华。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文屮哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的

4、主动性得到了发挥。教学重点、难点迎刃而解。教学过程：（一）、“飞天”导入，揭示课题。1、同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，冋到2003年10月15H,重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。2、播放神舟5号发射录像。［百度视频】http://v.ku6.com/show/NShlx7bVdSA408rR・html3、师生谈感受。（二）、初读课文那么课文是如何记录这一激动人心的历史性吋刻的？1、布置学生自读课文。2、提出要求：（

5、1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？3、检查学生自读情况。4、质疑问难：（1）哪些场面给你的印象最深？（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）小组自学、讨论、交流。（三）、精读“发射”部分1、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就耍发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？2、出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

6、谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。3、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放课件）［百度视频］苏教版小学五年级语文下册《梦圆飞天》PPt课件百度文崖同时教师范读句子:烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋H的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。4、看了之后你有什么想说的？进而引导学生读出自己的感受。5、雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的

7、脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下來吧。集体背诵。6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。（1）读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（2）当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（3）谁能把自己的感受放进去，读好这段话。生读。7、神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦

8、想，让我们记住这一伟大时刻让我们激动地告诉全世界吧——（教师手指课题）让我们自豪地告诉全世界——让我们骄傲地告诉全世界——再次出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（四）、学习“问候”部分1、请学生快速浏览第三部分，画出杨利伟叔叔说的话。2、指名学生回答。（杨利伟的话有两处。）3、教师引读：当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发冋的问候。学生读：“向世界全国人民问好！……”4、再请同