[工作]三年级数学第一二三单元教案

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1、单元教学计划第1单元单元标题位置与方向本单心1■识的询rW已学过的知识：对东、南、西、北等方向的知识已积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置.木单元的主要内容：学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向认识简单的路线图.教学日标1、通过教师引入实例，使学生具有一定的空间意识和方向的概念.2、创设具体情境，让学生认识东、南、西、北四个方向，并能用语言描述出具体物体所在的方向.3、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能根据一个已知方向辨认出其他七个不同的方向.4、学会在地图上辨认方向.5、能读懂简单的路

2、线图，并能根据要求指出行走路线，也能用方向描述出行走路线.重点1、在生活中和地图上分别认识东南西北四个方向.2、认识东南、东北、西南、西北四个方向.3、描述物体所在的方向.难点1、根据已知方向，辨认其他方向.2、看懂路线图,描述行走路线以及按所给路线行走教学方法教法：互动、合作、探究的教学方法.学法：亲身经历发现法.单元内容及课时排4课时执笔教师杨敏执教教师第-•单元第1课时课题认识东、南、西、」匕课型新授课教学内容（第2-3页例1.练习一1.2）教学11标知识与能力：通过本课学习，学生在知识上要能辨认东西南北四个方向，能描述具体物体所在的位置，还能结合自己的日常生活体验理解方向概

3、念的意义，并熟悉其应用.在能力上，要求学生从具体思维向形彖思维过渡.过程与方法：1、教学过程屮要尽量让学生亲身体验，并积极讨论.2、引导学生根据自己的感性经验来理解抽彖的概念.情感、态度与价值观：1、要求学生亲身体验,设想生活场景，培养学生把课堂与生活结合起來的能力.2、使学生开始从具休形彖思维向抽象逻辑思维过渡.教学重点1、认识东、西、南、北四个方向.2、描述物体所在的位置.教学难点给出一个方向，辨认其他方向.教学方法互动、合作、探究的教学方法.教学准备东、南、西、北卡片、例1图教学过程环节设计说明或修改一、谈话激趣，导入新课1、师:你们冇谁去过北京,到过夭安门？2、问去过的学生

4、天安门周围都冇些什么建筑,如果没冇去过的看教材的主题图.生:夭安门前冇人民大会堂、国旗、人民英雄纪念砚、毛主席纪念堂、国家博物馆等.3、讣学生想彖H己诂在夭安门广场，用H己已冇的方位知识描述天安门广场内各建筑物的位置关系.4、师点评学生的描述.学生发现如果站的方向不同，描述的结果就不同.二、引入正题并展开活动1、利用学生产生的困惑，问:冇没冇更简单的方法来说明方向？生：可以用东、南、西、北四个方向來表示。2、同学们，你们会背冇关东、南、西、北方向的儿歌吗？学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。3、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？4

5、、如果站在操场上，面对太阳升起的东方，哪边是汕方？东边和術边都冇些什么建筑呢？（参看例1）5、那南北是哪个方向呢？伸出自己的双臂，平举，哪边是左，哪边是右？（让生明白：东和西是相对的两个方向，南和北也是相对的）6、变换手势，左手伸向前方，右手不变。左于指的方向是哪里，右于-指的方向是哪里？（生发现：左手指的是东，右手仍然指的是南。结合动作想象西和北的关系）7、手放下，向右转。看看你的前、后、左、右都是什么方向。同桌两个同学可以互相问问。（通过讨论，逐渐认淸东、南、西、北四个方向的关系，以及与自己的位置和前、后、左、右的关系。）三.分层练习，巩固新知1、练习一的第1题。2、用东、南、

6、西、北这些词语说一说你廉位周围同学所在的方向。3、合作完成教科书练习一的第2题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各冇什么？4、在教室玩“走方向的游戏”四.课堂总结这节课你冇什么收获？五.随堂作业板书设计东南西北太阳冃U东左北一I—右南后西教学反思执笔教师杨敏执教教师第i单元第2课时课题方向与路线课型新授课教学内容（第4-5页例2、例3及做一做）教学目标知识与能力：进一步认识东、南、西、北四个方向，使学生知道地图上的方向，学会看简单四个方向的路线图并能描述12的路线。过程与方法：让学生在绘图以

7、及认识简单的路线图中感受数学与现实生活的密切联系，体验学习数学的价值；以及培养学生的学以致用的意识。情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生学习的兴趣。教学重点1、认识平面图上的东、西、南、北四个方向.2、描述物体所在的位置.教学难点给出一个方向，辨认其他方向.教洋方法教法：讲授、合作、探究的教学方法.学法：亲身经历发现法.教学准备东、南、西、北卡片、夭安门平面图教学过程环节设计说明或修改一、创设情境，感受方位1、师：同学们，我们上节课学了什么？想一想，方向是怎样确