浅议如何指导小学低年级课外阅读

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1、浅议如何指导小学低年级课外阅读【摘要】《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，对小学低年级学段就提出明确的要求，那如何引导他们完成这个阅读目标，这需要我们小学语文教师在教学实践中不断的积累经验，多方面激发小学生的阅读兴趣，总结适宜、科学的方法加以指导，从而养成终身爱读书，读好书的习惯。【关键词】小学低年级；课外阅读；兴趣；习惯《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。这个目标难度虽然

2、不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读的兴趣和习惯，这就需要我们语文教师必须加强科学的指导和实践。下面我就如何指导低年级学生进行课外阅读谈谈自己的几点经验。一、针对低年级学生特点，推荐适宜的读物。小学低年级学生天真而幼稚，往往把理想当成现实，所以，他们特别喜爱神话、童话和寓言故事；同时，由于他们活泼又好动，注意力不能长久集中，因此，简短的古诗、成语故事和上口的儿歌、顺口溜也是他们的所爱。当然，选择的读物不仅要题材广泛、语言生动，更主要的是让他们在潜移默化中，通过美妙的文字和优美的图案来感受祖国的壮丽河山、悠久历史和灿烂文

3、化，逐步培养他们的爱国之情和审美情趣。为了让学生们有更多的阅读机会，我设置了'‘小小读书角”，动员学生们把个人的各类有益读物存放在图书角内，让大家一有空闲便相互传阅、仔细阅读。同时，我还组织大家上学校阅览室阅览，这样做，保证了学生有足够的富有趣味的材料和时间来进行阅读。二、采用多种方法，激发学生的阅读兴趣。俗话说"兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的阅读兴趣，才会使学生勤于阅读、乐于阅读。低年级学生由于年龄小，看书缺乏耐力。指导课外阅读应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热

4、情，主动遨游在浩瀚的书海中。激发学生阅读兴趣的方法有：1、画写结合由于低年级学生识字不多，阅历浅，因此，我要求一年级学生将读物内容用图画的形式表现出来，让他们在理解、感受的基础上，运用绘画进行再创作；到了二年级，我提高了要求，不仅让学生画出来，还要求学生作简单的文字叙述,由图到图文结合，学生的兴趣始终高涨。2、拼读识字凭借注音读物，我鼓励学生每天主动识一个或几个生子，把他们写在识字本上，每两周举行一次“识字”比赛，大家争当“识字大王”的劲头很高，有些小朋友在扩词中（口头说，不要求书写）还出现了“白帆”这样的词汇。使人惊喜的是，“识字大王”并非一定是成绩好的小朋友，那些成绩平

5、平的孩子识字出人意料的多，这对他们无疑是一种激励。3、词语接龙为了达到记一个而串一组，我采用了词语接龙的形式。如学了“车”。让学生组成“车上”一“上海”一“海中”一“中国”……这样由点到面，大大扩大了学生的词汇量。4、模仿表演①讲故事。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在每节语文课上，我都安排3——5分钟的课前交流，请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。一次，有一个学生声情并茂地讲了一个“龟兔赛跑”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台的动画节目，并从中还学到了很多好听的故事

6、，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生课外时间多看看注音故事书、童话书。我还趁势向学生推荐了《成语故事》、《益智故事》、《语文经典读本》……在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。每当课前交流的时候，学生总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《盘古开天地》、《精卫填海》、《小羊喝水》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。②表演。这种形式生动、活泼、形象，我在指导学生阅读读物以后，让他们分角色利用简单的头饰、面具来表演读物内容。通过表演，不仅创设了情境，使学生从中更直

7、接的了解了读物的内容，又使表演者本身提高了表演能力，可采用配音表演、配乐表演、哑剧、小品或诗歌朗诵会等形式。针对不同的阅读材料，我采用了不同的阅读方法，牢牢吸引低年级学生的注意力。三、培养学生质疑能力，形成良好的阅读习惯。如何引导低年级学生发问、质疑呢？我对学生提出了“三读法”。既：“一读”要求学生扫清字词障碍，了解大意；“二读”要懂得文章告诉我们什么知识或道理；“三读”要质疑问难，在摘抄好词好句的基础上进行质疑问难。对于学生的发问，我总以表扬鼓励为主，并及时指点发问途径，教给学生发问的方法。同时，我还提过剪贴本、