浅谈如何指导低年级课外阅读

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1、浅谈如何指导低年级的课外阅读龙师附小陈丽萍“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取Z不竭的源泉/苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教师，要重视课堂以外的世界。其中课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。如何指导低年级学生进行课外阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。一、激发读书兴趣，营造读书氛围，拓宽课内外阅读渠

2、道。1、大力营造“读书”氛围学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发学生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室,开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设,学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷,下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟每一面墙壁,都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课

3、程。2、开辟课内外阅读渠道，激发读书兴趣“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章,利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。“以赛提趣”。我校在开展“阅读家乡”活动吋，为了使学生的兴趣更浓一些、阅读的效果更好一些，在开展活动Z前，就向

4、学生讲了我们要开展一次“阅读家乡”知识竞赛。通过竞赛，我们发现这次“阅读家乡”的效果很好，证明学生的兴趣很浓。二、授之以“渔”，让学生真正学会阅读阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。虽然古人说的“才高八斗，学富五车”有些夸张，但语文新课标中也明确规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。如果只求数量，不能保证阅读的质量,通过课内外阅读提高学生的文化、思想素

5、养也是难以实现的。已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，并“授之以渔”，教给读书方法。(1)使用工具书由于低年级学生识字量的限制，在阅读中，他们总会碰到一些不会读的字，不理解的词语，这往往成为学生课外阅读的绊脚石，我们除了请教老师、家长，和同学交流，更应该学会使用工具书，帮助我们解决阅读中的障碍，因此，教给学生一些常用工具书的使用是非常必要的。(2)“不动笔墨不读书”平时在教学中，我耍求学生做到“不动笔墨不读书”，即：圈圈点点；摘抄好词佳句；写读后感。根据低年级学生的学习

6、特征，要求应相对简单些，易于他们做到。“点”，是在读书的时候用笔作一些读书符号，如“？”表示此处有疑问，“！”表示有感受，“”表示喜欢的句子等，在二年级开始，可以让学生写简单的批注，即在有疑问处、有感受处、喜欢的地方写上简单的文字，记录自己的情感和思考。“摘抄”指摘抄精妙之处，以便更好地积累运用，如优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、名人名言、各种知识等，摘抄在“采蜜”本上，读读背背，积累语言，丰富知识。读后感对于低年级学生来说，有很人的难度，可以针对一些文学素养相对好的学生中先行一步开展，从

7、简单的一、两句话开始，循序渐进。随着年级的深入，逐步推广并养成习惯。三、运用各种手段，提高阅读的效果阅读需要有时间、空间和措施的保障，才能获得真正的实效。1、建立读书汇报制度。我在每天的阅读课上抽出10分钟的时间,安排两名学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，如此一来，不但能矫正学生课内外阅读中的不足，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同时也锻炼了学生的口语表达能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，可展示，也可以用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、

8、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养。2、形成制度，确保读书时间。低年级学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝人部分学生需要老师监督指导。课内阅读有充足的时间保障，这就要求课外阅读也应有时间做保障，才能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。并且，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己