浅议如何指导低年级学生课外阅读

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1、浅议如何指导低年级学生课外阅读在大力实施素质教育的今天，语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，”新课标"对低年级阅读教学也提出了要求。因此对于小学低年级的阅读教学，应聚焦于”喜欢”和”能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，就如何指导低年级学生进行课外阅读的几

2、种方法谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要”弓1”而且要”激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。例如在给学生讲12生肖的故事时，最后老师可以提出疑问：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，

3、还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时再故作神祕的说，想不想知道结果呢？想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师再把拼音版的故事阅读发给他们，此时孩子们一定会津津有味的读起来。二、教学生养成良好的读书习惯。低年级学生好动精力集中的时间短，让学生静下心来长时间的沉浸在阅读中，是养成良好习惯的前提。1、做好书目的摧荐工作，即用三言两语简单介绍每类书目的大体内容，引起学生的阅读兴趣。低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间,声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也

4、会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。老师在讲故事的时候，还可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。如果条件允许的话，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力,也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事

5、中获得美与丑，是与非的学习，在他们玩得尽兴的同时，也尝到了书籍带给他们的欢乐。三、课内课外相结合，感受读书之乐。当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子,我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢哪个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的

6、读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的,从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。四、教学生学会积累。积累是学生获取写作材料的最直接最有效的途径，灵活的运用积累材料是提高学生作文能力的有效方法o所谓积累就是把在听、说、读、写、看、思、做等实践活动中接触和掌握的大量的语言材料进行整理提炼。随着孩子对阅读的深入，老师

7、可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书,查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，因此老师可以专门制定了一个”精彩句段”本，在每一页上设计几项内容，如”我的收获一总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”''好词佳句一20个”“格言警句一摘抄三、五句”“我背诵的课文”''老师的话—老师评价”等，还可以让孩子们给自己喜欢的画配上一段话，形式可以多种多样，学生对此产生了浓厚的兴趣，这样就改变了一往学生不喜欢写日记或小短文的毛病。总之，在阅读这块有待开发的神圣领

8、地里，我们