灵活运用导学案,激发小学生学习英语的兴趣

灵活运用导学案,激发小学生学习英语的兴趣

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时间:2019-02-14

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1、灵活运用导学案,激发小学生学习英语的兴趣摘要:在小学英语教学中,教师利用英语导学案,能较好地激发小学生学习英语的兴趣;同时,教师以诱发学生的学习兴趣为手段,通过不断地激“趣”来提高学生学习的积极性,引导学生开展自主的、有效的学习。关键词:导学案;激扬生命;学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力,也是发展智力潜能的契机;学习语言是比较枯燥的,要取得好的效果,关键耍激发学生学习英语的兴趣,提高小学英语课堂教学的有效性,正确引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立自信心,养成乐于学习的习惯。“导学案”是在新课程标准下,学生根据自己的知识水平、能力水准、学习方法

2、特点和心理特征等具体情况,在教师的主导下,由师生共同设计的,供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案,是指导学生学习和有效学习的好方式。“导学案”以学生为中心,强调的是“学”,它充分调动了教师和学生的积极性。然而如何编写英语“导学案”?如何让学生正确使用英语“导学案”?老师在英语课堂上如何使用“导学案”来激发学生的学习兴趣呢?我以三(3)班和三(4)班的91位学生为研究对象,以行动研究和经验总结为主,进行了实验探索,结合调查、反思总结、经验交流等研究方法,在实践中不断反思、总结,探索激发学生学习兴趣、引导学生养成自主学习习惯的手段,取得了不错的效果。一

3、、实验步骤1.实验前利用调查表,对学生学习兴趣的现状及其影响因素等进行调查摸底,了解学生学习英语的方法和习惯,了解小学英语学习中存在的主耍问题。2•在日常教学活动中开展教学实验,了解学生在英语学习方面的实际情况,了解学生运用“导学案”的情况,及时发现问题,积极应对。3•在实验过程中,采用调查问卷等获取相关信息,通过收集、分析、整理,不断改进“导学案”,使学生养成使用“导学案”开展学习活动的习惯。4•通过对学牛的学习成绩、学习效果进行分析、研究,寻找对策,探索提高小学生英语学习兴趣的途径。5•实验结朿后,收集实验前后的相关数据和资料,对实验前后教师的教学方式、

4、学生学习方式、课堂教学模式、课堂教学效果进行调查、比较、分析。通过对比,不断完善、编写导学案,使学生养成使用“导学案”学习的良好习惯。二、实验过程1•设定研究目标(1)培养学生大胆开口说英语的习惯,加强学生的听、说能力。开展小组合作学习,让学生在合作学习的过程屮形成积极主动的学习态度,培养学牛的合作意识和能力,树立学习英语的信心,养成良好的英语学习习惯。(2)根据小学生的生理和心理特征,积极创设形式多样的导学案和教学方式,让学生在轻松愉快的环境中学习英语,从而激发学生的学习兴趣。(3)通过观看“微课”等,养成学生课前使用“导学案”进行预习和学习的良好习惯。2

5、•确定研究内容(1)如何组织小组合作学习探究?(2)如何改进英语“导学案”的编写?(3)如何在英语课堂上更好地使用“导学案”,以提高教学质量。3.实施研究过程(1)搜集相关资料,初步制定导学案。①树立“先学后教”理念,导学案主要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②教师在设计“导学案”的内容吋,要用学生的眼光看教材,用学生的认识经验去感知教材,用学生的思维去研究教材,充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。③给学生充分的学习时间,每个知识点学完后,要配以适当的题目进行训练,使学生理解和掌握所学知识。(2)学生根据“导学案”进行预习,通过观看

6、相关的微课后,带着问题到英语课堂上与同学们一起进行交流,为合作、探究做准备,旨在通过学牛的自主学习,培养学生的自学能力,激发学生的学习兴趣。(3)问题探究是“导学案”的关键,知识整理是“导学案”的重点,“导学案”的初步目标,就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析、综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。巩固练习是“导学案”的着力点,学生通过巩固知识,掌握方法和培养技能,能优化学生的认知结构,培养学生的创新能力。(4)实施研究方案,根据课程有计划、有步骤地实施,并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。(5)结合学生英语水平的实际,收集相关研究资料,不断

7、编写、改进导学案。3.具体实施步骤(1)每一节课设计一份导学案。在课前,教师给学生布置预习案,预习“导学案”主要包括预习目标、预习指导、预习检测、预习心得及预提问题等内容,引导学生按照预习案先学习、先探究,让学生自主学习,在“探”屮学,在“做”中学,培养学生敢于探索的精神和独立思考的能力,从而做到学会学习。(2)每一节课的教学设计分为“预习、交流、反馈”三大模块;“预习交流、质疑答疑、合作探究、展示归纳、达标测评、拓展提升”六个环节。①在预习交流环节,学生根据“导学案”的要求,在小组内交流预习情况:一是小组长检查组员完成预习的情况,二是互相交流预习内容,从屮

8、发现问题。②在质疑答疑环节,学生提出预习中不能解决的

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