[宝典]5语文问题聚焦导学案

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1、淅川二高学校语文学科《古代诗歌鉴赏》导学案（教师版）考场问题聚焦：简单概括，缺少描摹第一课时设计：梁磊审核:课堂环节突破策略:【课堂导入】我国古代诗歌灿课题：《简单概括，缺少描摹》课时：第1课时设计人：梁磊若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂,给我们带来了美的享受。如我们课本上所学过的古代诗词就有《诗经》（《静女》、《无衣》、《氓》）、《楚辞》、（《离骚》）、乐府诗（《孔雀东南飞》）、五言诗（《白马篇》、《归园田居》），尤其是我国古代诗歌发展的黄金时期的标志——唐诗宋词元Illi

2、更令我们目不暇接。如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握一些鉴赏方法。【预习案】处理办法：个人自学教材，建立知识树；做两道高考题；小组内自查，统一看法。组间补充质疑。（5・10分钟）【探究案】【学习目标】一：知识与能力1、记住鉴赏形象的类型2、掌握有关鉴赏形象的命题方式和解题策略3、能规范正确的做出关于鉴赏形象的命题二：过程与方法①通过阅读课木，结合文字资料有关鉴赏形象的命题方式和解题策略②通过白主学习，并结合课木屮给出的练习题，组内讨论、组间质疑，寻求最实用有效的方法。③通过对应的练习，进行强化训练。三：情感态度价值观通过学

3、习木课，明白怎样鉴赏形象，培养分析综合能力，养成良好的做题习惯.【预习案】通过阅读文本，写岀你把握住的的鉴赏探究点二：缺少描摹先结合课本107页的内容阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。道中寒食陈与义①斗粟淹吾驾，浮云笑此生。有诗酬岁月，无梦到功名。客里逢归雁，愁边有乱莺。杨花不解事，更作倚风轻。【注】①也有人认为该诗作者为宋代诗人詹憶。【训练案】1、三道题1（）分钟学生解决完毕（第三道题A类学生必做，BC不做统一要求）2、分组展示、其他组补充，6分钟3、教师总结（提前准备好课件）1・3分钟【目标回扣与自主完善】操作要求：回顾

4、木节课学习内容，联系学习目标。学习班长总结。给学牛3分钟的时间白我完善。学生写上本节课的学习所得及疑惑：【作业布置】探究点一：简单概括学习要求与处理办法:先结合课本107页正文内容，形成自己的思考。然后组内讨论统一答案，小组长安排展示，别的小组质疑点评。（小组内讨论,C类同学展示,B类同学点评・A类同学补充）（5分钟）探究点二：缺少描摹学习要求与处理办法：先结合课本107页的内容，再结合平时的练习与考试，形成自己的思考和观点。然后组内讨论，统一观点，小组长安排展示，别的小组质疑点评。（小组内讨论,C类同学展示,B类同学点评・

5、A类同学补充）（5分钟）诗歌形象几个方面。（形成知识树）【探究案】探究点一：简单概括先结合课本107页《鹤鸩天代人赋》来理解怎样正确做题。答:请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。阅读下面这首元曲，然后回答问题。今FI作业：①曲出木节课的知识树②完成语文作业木p290页中的第5题。A类同学附加第66题（较难）B类同学做第5题，尝试第6题C类同学只做5题【教学反思】【训练案】15分钟1阅读下面宋词，回答问题。南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木曝黄鹏。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒①，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上

6、自题诗。【注】①扶头酒：醇厚浓烈易醉人的酒。这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？答2、阅读下面这首元曲，完成后面的题目。天净沙・秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令描写了哪些意象？营造了怎样的意境？答:3＞阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。江汉思归客,片云天共远,落日心犹壮,古来存老马,乾坤一腐儒。永夜月同孤。秋风病欲苏。不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、啾风”几个意象，请分析其情景交融的意境。答专

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