5《解决问题》导学案设计

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1、导学案设计课题解决问题课型新授课1.引而不替，突出学生的主体地位。学生是学习的主体。尤其是需要学生动手操作进行探究的内容，更要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都参与到探究活动中来。在教学中，只对学生的探究活动提出指导性的意见，然后放手让学生动手操设计说明作，进行实践探究，增加了学生的数学活动经验,力。培养了学生的学习能2.使学生经历解决问题的全过程。在教学中，引导学生经历解决问题的所有环节，让学生再次巩固解决问题的思路，懂得在解决问题的过程中要按部就班地做好每一步，提高学生分析问题、解决问题的能力。课前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒彩笔白

2、纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。(5分钟)1・请同学们摆岀20根小棒，先5根5根地拿，再10根10根地拿，看看各能拿几次。2.导入新课，板书课题。1.听清要求，动手操作后汇报结果。2.为学习新课做准备。1•填一填。78是由()个()和()个()组成的。1•课件出示例7。要求:1.读题，理解题意。知2.选一选，读题，了解题冃屮有哪道已知条件是“有58(1)48个桃子,10些数学信息，要解决的个珠子，10个穿一串”个装一盘，能装二、探究新是什么问题。要解决的问题是“能穿()盘。知。(20分2.探究解决问题的方几串”。A

3、.4B.5C.8钟)法。指导学生动手操作。2.实践操作，探索答(2)(1)用小棒摆一摆，捆案。★★★★★★★★★一捆。(1)用小棒代替珠子★★★★★★★★★(2)在图上圈一圈，画摆一摆，捆一捆：10★★★★★★★★★一画。3.组织学生汇报操作结果。4•思考：如果不操作，你能知道穿几串吗？5.检验解题结果是否正确。6.想一想：如果每串穿5个，这些珠子能穿几串？7.小结：解决此类问题。如果没有条件进行操作，就考虑数的组成。个穿一串，就10根10根地数，数出10根就捆成一捆，捆成几捆就能穿几串。(2)在书上的例7图中圈一圈，10个10个地圈，圈几次就能穿

4、几串。3.根据自己的操作结果进行全班交流，确定58个珠子，10个穿一串，能穿5串，还剩8个。4.考虑利用数的组成来解决问题：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。5.回顾解题过程，进行验证：5串是50个，加上剩下的8个，正好是58个，解答正确。6.小组合作讨论，解决问题。(1)利用刚才的策略操作探究。(2)利用10和5的关系解决问题。7.师生共同归纳解题方法。一盒装8个星星，这些星星要装满4盒，还要再拿來()个。A.5B・2C・43•填空。(1)40个羽毛球，12个装一筒，可以装满()筒，还剩()个。(2)28朵花，8朵插一瓶，可以插(

5、)瓶，还剩()朵。(3)42只鸽子，5只装在一个笼子里，能装满()个笼子。如果要把所有的鸽子都装进笼子里，需要()个笼子。(4)50袋大米，一次只能运6袋，如果要把这些大米全部运完，那么需要运()次。三、巩固练1.解决下列问题。1•用小棒代替题目中4.解决问题。习。(10分钟)(1)27个乒乓球，6个装一盒，可以装满几盒？(2)26块月饼，每盒装4块，6盒能装下吗？2.组织学生汇报解题方法及结果，订止答案。的物品分，或用圆圈代替题目中的物品在白纸上用彩笔画一画，圈一圈，解决问题。2.各组派代表说出解决问题的策略及结果，集体订正。35袋面粉，每次运走

6、4袋，儿次能运完？四、全课总结。(5分钟)1・引导学生回顾本节课所学内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课有哪些收获。教师批注板书设计解决问题在图上画一画，圈一圈主要策略＜用小棒捆一捆•摆一摆丿利用数的组成