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1、牛津小学英语5A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。AReadandsay情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会
2、话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。BLook,readandlearn词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
3、教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。CAskandanswer/DLookandsay;Workinpairs句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。句型必须放在情景之中教学。因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。句型操练时，教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。EReadandact/Lookandread阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生
4、预习，初步理解图意等，然后进行表演。FLook,findandsay/Doasurvey活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。教师要充分用好这一板块，并尽可能多地设计类似活动，让课堂教学充满童趣，充满生气。GListenandrepeat语音板块。本册提供了a,e,i,o四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。教师或采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法，以加深学生对英语
5、音素的印象；要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。HSingasong/Sayarhyme歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。教师要在让学生理解、听清的基础上进行模仿学唱或诵读。第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。二、各单元要求Unit1Thefir
6、stdayatschool四会：day,all,areadingroom,sure,floor,agarden,ahouse,aflowerIstherea/an…in/on/near…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany…in/on/near…?Yes,thereare./No,therearen’t.Howmany…aretherein/on/near…?There’s/Thereare…三会：Gladtoseeyou.I’mnotsure.It’sonthe…floor.Let’sgoandsee.Let’sgoandhavealook.语音：元
7、音字母a在单词中的读音/ei/歌曲：TwojacketsUnit2Anewhouse四会：live,astudy,abedroom,large,beside,awall,between,abed,under,behind,adoorWhat’sin/on/under/behind/beside/between…?There’sa/an…in/on/under/behind/beside/betwe
