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时间:2019-02-12
《浅谈小学语文教学中学生发散思维的培养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、浅谈小学语文教学中学生发散思维的培养发散思维又称求异思维、辐射思维、开放思维等,它是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式,是创造性思维的一种主要形式,是创造力的核心。它具有生动、活泼、富有独创性的特点。小学生由于受知识水平和思维定势的影响,思维较狭隘,表现在语文学习中,就是答案的千篇一律和作文惊人的相似性。因此,在教学中,我深入挖掘教材,努力寻找思维训练点,引导学生创新,鼓励学生多动脑筋,表扬、肯定他们的别出心裁和与众不同,从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力,使学生真正摆
2、脱思维的僵化、刻板和呆滞,激发学生的创新热情,使他们敢于思考、善于思考。一、培养良好的思维习惯良好的思维习惯,即不囿于见闻和现有的结论,不迷信教条,不盲从权威,更不轻易附和一般人的见解;敢于超越传统习惯的束缚,摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢,对众人通常认为完美无缺的结论,能从新的角度去思考、分析和审查,找出缺欠和不足,加以修正或扬弃,从而有所创新,有所发明。传统陈旧的课堂教学或应试教育的课堂教学,教师采用的是师道尊严,我讲你听,我写你记,学生只能循规蹈矩,机械模仿,死记硬背,不敢越雷池一步,想说不敢说,想做不敢做,这样的教学环境无疑会扼杀
3、了学生的发散思维。要培养学生良好的思维习惯,首先,教师应致力于和学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师要充分相信每个学生都有创造的才能,要尊重与保护学生的好奇心,始终把学生看作是共同解决问题的伙伴,在课堂教学中变“师道尊严”、“教师权威”为“师生平等”、“以诚相待”。这样,师生关系融洽,学生感到宽松和谐,在毫无顾虑、毫无压力的氛围下,才能以愉悦的、自由的心情积极主动地参与到学习的过程中来,才能敢想、敢说、敢做,创新的见解才会不断地涌现出来。多用激励奖赏的办法,允许不同意见相互争论,培养学生“不惟师”、“不惟书”、“只惟实”的良好学风。其次
4、,在教学过程中,教师要善于运用诱导语言,引导学生从新的观点和新的角度去思考问题,敢于突破常规,敢于提出大胆的设想和独特的见解。如“你认为他说的对吗?为什么?”“换个角度想想,你还有不同的看法吗?”“你有什么疑问吗?”“你还有什么不同意见吗”?“比较一下,这几种看法哪种更为合适?”等等,鼓励学生积极参与,做到敢于补充修正他人的意见,能发现他人的长处和短处,不盲从,能大胆发表自己的不同见解,展开不同意见的争论,敢于质疑问难。这样,教师始终处于从旁指点的地位,起着穿针引线的作用,学生则始终处在主体实践的地位,易形成浓厚的创造研究氛围。再次,教师在教学过
5、程中,要不断激发学生的创新热情,催化他们的学习情绪,对学生的思维火花要小心呵护,多加赞赏,坚持以表扬和鼓励为主,正确引导。老师常挂在嘴边的话应是:“你真会想!”“你的看法很独特!”“你敢向名家名篇挑战,真了不起!”等。尽可能多地发现每个学生的聪明才智,尽力捕捉、开发他们身上潜在的创造力,使每个学生都能体验到成功的喜悦、创新的乐趣,树立我能行的自信心和进取心。久而久之,学生就会产生敢于向一切人、一切事物挑战的勇气,变得越来越有创见。二、挖掘教材的思维训练点,培养发散思维和其它学科不同,语文学习中的问题讨论,其答案往往不是唯一的,为发展学生的发散思维
6、提供了有利的条件。我在教学中精心钻研教材,寻找思维训练点,进行独具匠心的设计,引导学生从不同角度去思考,破除思维的单一性、直线性,激发学生的求异思维、发散思维,寻求多种答案。如:学习了《荷叶圆圆》一课后,我启发学生:“荷叶不仅仅是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞,还有很多小动物、小昆虫也很喜欢荷叶。同学们想一想,荷叶还会是谁的什么?谁会把它当作什么?”教师的语言点燃了学生发散思维的火花。学生想象大胆合理,用词准确与生动,充满了童真童趣。三、充分利用练习,训练发散思维在指导学生做练习时,教师要摆脱传统的教育观念的影响,决不能
7、以“能应付考试就行”为目的,面对学生的定向思维熟视无睹,满足于浅尝辄止,而应千方百计地激活学生的求异思维,使学生的思维不断从一个角度转向另一个角度,培养学生的创新意识。如:引导学生造“我坐在什么地方干什么。”的句子时,要求每个学生开动脑筋,造出与众不同、新颖的句子,别人说过的就不再重复,鼓励学生“标新立异”。教师引导学生:“下面我们离开教室,到公园、郊外、田野、海边去,同学们想象一下,我们会坐在什么地方干什么。”学生的思维活跃了,造出的句子范围广了,内容丰富了,也显得生动了。如:我坐在山坡上看风景;我坐在草地上写生;我坐在河边钓鱼等。在练习中,我
8、不仅仅满足于学生答案的正确,而是激发学生去寻求多种答案。如在括号里填上适当的词语:()的金鱼、()的贝壳,大部分学生都填“美丽”、“漂亮
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