巧用远程教育资与语文教学的整合

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1、巧用远程教育资源整合语文教学陈宁波坊城街道姜家庄小学   摘要:在二十世纪这个信息化社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息化左右着我们的生存，这已是不争的事实，信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、方法、手段、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革，新的《语文课程标准》指出："语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"巧用远程教育资源整合语文教学在二十世纪这个信息化社会，人类的生活越来越离不开

2、数字化、信息化，信息化左右着我们的生存，这已是不争的事实，信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、方法、手段、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革，新的《语文课程标准》指出："语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学的需要，充分发挥计算机工具功能，利用网络资源搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革

3、，培养具有现代素质的学生。而远程资源的接收使用无疑为语文教学与信息技术的整合提供了更大的窨和更为丰富的内容。通过运用远教资源，我们感觉到，使用远程教育资源后，城乡差别在缩小，教师的素质在逐步提高，减少了过多的重复劳动，使我们得以把更多的精力放在了教学上。它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。一、应用远教资源能创设情境，激发兴趣“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”远程教育资源所具有的Flash动画，影视片段等直观的资源，能引起学生极大的兴趣，营造出适合教学内容的情感氛围，使学生在和谐的气氛中自觉合作学习。让学习成为一种情感陶冶，而不再是一

4、种精神负担。远教资源的声、光、色能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象，概括等进行一毓认识活动。心理学实验也明确告诉我们：在教学新知的过程中，如能多方式地为学生提供这一新知的具体形象（画面、声响……），可以诱导学生展开丰富的联想，激发学生求知的欲望，加快学生掌握新知的速度。对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。在实际教学中，我从远教资源中选取教学需要的图片、文字等资料，编写远程教案，丰富课堂内容，取得了较好的效果。如《威尼斯的小艇》这一课，如果仅凭老师的讲述和书上的文字表达是很难让学生了

5、解这个异国风情的。利用远教资源提供的图片、影像资料，把这座水上城市特有的迷人景观一幕幕地展现在学生面前，学生情趣被调动起来了，个个身临其境地进入了新课内容的学习之中。二、在语文教学中应用远教资源，有利于学生知识的获取。丰富的远教资源，使得教师和学生能在短时间内十分方便地获取所需信息。所提供的文本、图形、音频、图像、动画等多种形式的信息，使学生得以获得全面而真实的信息，从而极大地提高了信息传递的效率。它不仅使学生能用最短的时间获得最大量的最接近原意的信息，而且由于多种感觉通道的信息加工，大大减轻了学生对语言文字进行信息转换的认知负担。这些教学资源有利于学生主动发现、探索和生成知识，有利于学生知

6、识的获取。如《十里长街送总理》一课，课前利用远教资源提供的有关总理的事迹材料，加深对总理的印象。导入新课时，播放远教资源提供的情景剧，激发学生的情感，孩子们的泪水夺眶而出，如置身于长安街的人流之中，受到了感染和教育，既深刻地体会到当时千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。这样的经历会让学生终身难忘。三、在语文教学中应用远教资源，有利于提高学生的自主体验、合作学习能力。《语文课程标准》明确地把“倡导自主、合作、探究的学习方式”列为课程的基本理念。远教拓宽了我们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了教学资源，为以个性化、自主化的探究性学习提供了条件。学生可以平等地共有、共享远

7、教资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习方法、策略和发展目标，让学生的自主体验、合作学习得以进行。如《狼牙山五壮士》一课，首先设计了“寻找狼牙山五壮士足迹”的环节，让学生通过搜索远教资源查寻狼牙山五壮士的相关资料；运用所查寻的资料，自主学习课文；然后针对学生提出的疑难问题进行交互解答，他们之中有不明白的问题，首先想到不是向老师请教，而是相互交流，相互学习，合作解决。课后让学生制作幻灯片，介绍狼牙山五