巧用电教手段,整合语文教学

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1、巧用电教手段整合语文教学南丰一中李晓手二十一世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。当今世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为代表的信息技术越来越广泛地应用于教冇教学过程，信息技术应用于教育教学的实践研究在世界范围内开展得如火如荼。面对信息技术对传统教学的挑战，我也常常思考：明天究竟怎样教，怎样学。语文学科本身具冇包罗万象的特点，而学生由于思想和心理还不很成熟，缺少丰富的人生体验，所以课堂上，有时即使老师使出浑身解数，讲得口干舌燥，学生也未必会领悟到文字背后的内涵。多媒体集文字、图片、影像、声音于一体，能变枯燥为生动；变抽象为形象。从听觉、视觉多方面引起

2、学生的兴趣和情感体验，给语文教学带来了生机和活力也给我们语文老师壇强了教改的信心和勇气。于是，我开始做出一些尝试。一、阅读教学屮创设情境语文教学的教学目的是全面提高学牛的文学素养，使他们具有适应实际需要的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生加强积累，培养语感，发展思维，学握语文学习的基木方法，养成口学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想彖和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间。给语文课注入活力。例如，在教《在

3、声音的世界里》时，我光用乐曲《清晨》做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声咅、花开的声咅、微风舞动的声咅，感受到了温薜、优美、和谐。这就是音乐的魅力，声音的精华。这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲《清晨》，师生配合了进行配乐朗诵，再现语文文字的本色,使学生受到感染，从而达到对作品个性化理解、感焙和再创造。再如在教《水调歌头明月几吋冇》时，配合着王菲那略带忧伤、凄美的声音，屏幕上出现一•轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，作者在月光下偏偏起舞，陶醉其中，超然物外的才情与达观的个性，化解了苦闷。音乐配合图片，从视觉、听觉两个角度刺激

4、学生的感官，这样一个被胡仔赞为“屮国词自东坡《水调歌头》一出，余词尽发”的意境，也就让学生有了更深刻的体验。在教《斑羚飞渡》一文时，导入时，选用了美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场而，讲的是一家三口人在攀崖时，发生了意外，绳索上的钉子从崖缝中蹦落，剩下的唯一钉子，也在吱吱作响，随时都有可能脱落，绳索上一家三口人，性命危在旦夕。为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断了悬挂自己的绳索，把生的希瑕留给了孩子们。这个片段充分体现了人性的美丽、父爱的崇高、伟大。这个导入片段和课文内容十分吻合，主题也极其相似，对帮助学生理解课文起了很好的作用

5、。在教学过程中，我们将斑羚飞渡制成了动画片段：随着猎人、猎狗渐渐缩小包围圈，头羊果断的指挥羊群按年老和年少分为两群，然后走出-•对-•老一少同时快速起跑，半大斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对而跳去，老斑羚紧跟在后面，头一勾，也从悬崖上窜跃出去，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，老斑羚正好出现在半大斑羚的蹄下，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的被上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下坠的身体再度升高，轻巧的到达对面的山峰上；而老斑羚再半犬斑羚的猛力踢蹬下，笔直的坠落崖底……随着一对对斑羚凌空跃起，山涧的上空架起了一座用死亡做的生命Z桥。在这在这悲壮、

6、逼真的场景和音乐声中，学生感受到了一次心灵冲击的震撼，看后心情久久难以平静。二、超文本阅读信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战，即：无限的书籍对有限的阅读空间;成几何级膨胀的信息对读者原冇接受能力；大量新知识对读者的理解能力。计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如我们想研究小小说，如果按传统方式，首先要搜集作品，有关作家作品的评论、资料，这种物质方面的准备占用了研究的相当一部分时间。而今天，利用多媒体和因特网技术,只需要键入“小小说”和“小小说评论”等关键词，憐间就可以完成按传统方式需要几个月其至几年时间才能完成的工作。语文学科特点决定了在语

7、文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美能力。要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素质的整体提高。要大力倡导□主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合口己的学习策略。要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性的开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。现在的

8、“大语文”观念除了第一课堂、第二课堂之