远程教育资源与农村小学语文教学的有效整合.doc

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1、远程教育资源与农村小学语文教学的有效整合【关键词】语文教学;远程教育;教师素质;课堂教学;自主学习【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)23—0053—01国家农村中小学现代远程教育项B的实施,使学校教育搭上了信息时代的列车,为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台,不仅为我们提供了优秀、丰富多彩的教育教学资源,也为我们观摩和学习搭建了崭新平台。下面,笔者就谈谈远程教育资源与农村小学语文教学的有效整合。一、提高教师自身素质远程教育资源屮开设了众多栏目,包括《教育动

2、态》《课程改革》《课堂实录》《教案示例》《教师发展》等,教师经常浏览,不但能掌握教育动态,了解冋类教材的不冋教学形式,了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容,牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想,还能形成引导学生进行自主学习、合作学习、探宂学习,谋求师生共同发展的教育理念。另外,远程教育资源还能使教师通过不断借鉴,更新教育思想、理念、方法和手段等,提升自己的教学能力。如,教学六年级课文《匆匆》时,笔者先在《同步学堂》观看特级教师支玉恒的课堂实录,支老师在上这节课时,采用了“课前引进,课堂汇报,总结交流

3、”的教学方法,体现了“读中悟,悟中学”的教学理念。再查阅《教案示例》博采众家之长,最后结合自己学生的实际设计了教学方案,收到了良好的教学效果。利用远程示范课资源,能使教师目睹名师的教学风采,博采众家之长,教师可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习,学习先进的教育教学经验,潜移默化地更新教育教学观念,在相互交流中增强自己的教育教学能力。二、有效幵展课堂教学远程教育资源穿越时空,化虚为实,它以强大的交互性,集图像、声音、动画、文字于一体,能化远为近、化虚为实、化难为易、化文为图,使抽象的概念具体化,枯燥的知

4、识趣味化,大大拓展了教学的空间,用它能创设丰富多彩的、艺术化的教学情境,能深深地吸引学生,激起学生强烈的学习兴趣,使学生学习的主动性、积极性大为提高,从而提高课堂教学效率。例如,在教学《圆明园的毀灭》一文时,首先结合远程教育中的课件,引导学生分步了解圆明园辉煌的过去,表现在三个方面:一是园林艺术的瑰宝;二是建筑艺术的精华;三是最大的博物馆和艺术馆。然后进一步利用资源中的课件赏析圆明园的建筑美、文物的珍奇等,激发学生热爱圆明园的情感;再播放《火烧圆明园》中侵略者入侵圆明园纵火焚烧、肆意掠夺的电影片段,结合书上的描

5、述,配上激情朗读,激发学生对侵略者的无比仇恨;最后让学生对“是否重建圆明园”这一话题进行辩论。让学生一步一步沉浸到特定的氛围中,激发学生的情感,从而增强学生的爱国主义意识和振兴屮华的强烈责任感,潜移默化屮达到了对学生进行思想道德教育的目的。三、提高自主学习能力让学生学会学习、重视学生学习能力的培养,是学校教育改革的一个重要目标。利用“中小学远程教育”资源,能够帮助学生自主学习。如,《同步课堂》就包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容,运用媒体播放程序,全部由特级教师授课,内容丰富,知识全面,结构合理,具有较强

6、的指导意义。因为农村学校冃前设备缺而差,学生不能广用、常用远程教育设备,所以教师可以把资源刻录成光盘,让学生通过借阅回家观看。学生可以针对自己的实际情况,利用《同步学堂》的“及时练习”,有选择性地进行自主学习,巩固所学知识,还可利用《同步学堂》引导学生知识拓展,进行探宄性的学习,激发学生对知识的热爱之情。远程资源在教学屮的应用,给学生创造了自主学习的平台,使学生自主学习成为可能。学生通过自己操作计算机或借阅远程资源光盘,来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研

7、,当问题解决后能表现出很强的自信心。自主学:^挖掘了学生的潜能,容易使学生产生成就感。当学生学习的需要得到满足而产生成就感吋,就会表现出克服困难,自觉学习的坚强意志。编辑:马德佳

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