试论初中数学与农村远程教育资源的整合.doc

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1、试论初中数学与农村远程教育资源的整合甘肃省会宁县草滩初级中学李志润伴随着远程教育强大资源的到来，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。在初中数学的教学中，适时恰当运用现代远程教育资源，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的数学内容具体化、清晰化；使学生的思维更活跃，充分发挥学习的主动性、积极性；使教师转变陈旧的教学观念，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。、现代远程教育资源与数学课程整合的意义（一）激发了学生学习数学兴趣，调动了学生们的多种感官。布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料

2、的兴趣。”形象直观的动画演示，揭示了数学知识的形成过程，学生们耳闻目睹，能集中注意力。在欣赏的过程中动脑思考、讨论交流、质疑问难。从而调动学生的学习动机，引起他们对所学数学内容的注意和兴趣。（二）化抽象为形象，给数学实验提供了可能。在传统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，由于初中学生的年龄特征决定了他们的思维是以形象、直观为主，从而形成了学生对有的抽象知识难以理解和把握。数学的创新教育，更需要数学实验、猜想。在数学实验中，观察、分析、对比、归纳、建立关系，处理数据、发现规律，远程教育资源的应用给数学实验提供了可能。在教学中，充分利用多媒体教学手段，

3、把“抽象”数学变成“形象”数学，从而达到良好的教学效果。（三）教师减负、学生乐学。充分地运用远教资源，教师只需将远教资源或光盘资源进行筛选、剪辑、链接、整合，这样大大节省了教师制作课件的时间，以便能有更多的时间去思考教学程序的设计和教学情景的创设，也切实减轻了教师的负担。常规的教学手段，往往只能处理一些静止的图形,给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用远程教育资源进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音乐等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式展现，拉近了客观事物与学生之间的距离,更贴近了学生的生活实际，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新

4、的认知结构的形成。利用计算机的动态变化还可以将数和形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于突出教学重点，突破难点，培养学生良好的思维习惯会起到很好的教学效果。例如，在教学两个圆的位置关系时，设计两个圆相向运动过程来展示位置的变化，引导学生进行主动的探索和研究，总结解答两个圆的位置关系及数量关系，利用远程教育的资源巧妙的将数形结合起来了。这样，本节课的教学难点便在学生的合作学习过程中得以解决，学生也轻松愉快的形成了数学中重要的数形结合思想，而且取得良好的教学效果。二、远程教育资源与初中数学整合的方式面对网上丰富的

5、教学资源，只有去粗留精，去伪存真，才能与数学课程整合成为我们教学上有用的资源。我认为，现代远程教育资源与初中数学教学的整合有直接整合型、间接整合型和辅助整合型三种类型。（一）直接整合型的应用方式1、直接整合使用直接整合就是根据数学教学的内容和教学的要求从远教资源网上将教学等资源下载后，不需加工即可直接用于数学教学中。如远教资源中课程资源的例题、习题、学习指导、专题教育、少年文化等栏目的资源，以及互联网的其它教育资源。2、教学要求。由于资源直接应用于教学,一是要注意资源的选择，要有目的、有针对性地选择教学所需资源，做到让学生不但看到课堂实录，而且要有所收获；

6、二是要调试好教学设备，确保收看效果；三是要注重收视效果，在组织学生观看的同时，教师可以在适当时候指导学生看书，学习和讨论，引导学生自主学习。（二）间接整合型的应用方式1、间接整合型应用方式教师根据个人课堂教学设计，灵活组织和编排，作为教学中教案、课件的一个组成部分，在教学过程中恰如其分的展现出来。为此，教师根据自己学生的情况，下功夫对资源进行加工，变成自己的教学素材。2、间接整合型应用时应注意问题。一是要筛选资源。教师应该认真钻研教材，根据教学的三维目标去找资源，根据课堂教学过程设想、需要去找资源。二是保存资源。资源下载后，应保存到教师个人资源夹当前课程目

7、录中，以利于查找和上课时调用。三是整理资源。教师根据教学的情况，在大量信面前，要用适当的方法过滤、分析、处理、保留须用的资源，去除那些无用的。要有效的利用资源，就得对接收的资源进行组织、控制、加工、规划、整合,更好的为数学课堂教学服务。（三）辅助整合型的应用方式1、辅助型整合的应用方式。教师方面：优秀论文、课件、学生管理以及培训教程方面的辅助性资源，教师要收集整理。学生方面：学习辅导的内容，教师应分课收集，根据学校的教学设备等情况决定呈现形式。2、辅助型整合应用注意的问题。一是及时分类整理资源，让教师和学生感到有学的内容，有看的资源。二是教师和学生不管是集

8、体学习，还是个人学习，都有有计划，有目的，总之学习要落实到实处。三