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时间:2019-02-11
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1、《出师表》导学案编制:班级姓名课题《出师表》课时第二课时学习目标1、指导朗读背诵,积累文言词句,培养学生文言文的阅读能力。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。导学过程归纳温故知新表,是一种文体,是古代奏章的一种,是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。表,古代向帝王上书陈情言事的一种文体。表文是起源于汉代的一种上行文种,用于臣僚向君主陈述政事,表达情感。东汉以后,“表”的使用已不仅限于“陈情”。三国两晋把凡属于陈述性的上行文都
2、称为“表”,内容也更加广泛,包括论谏、劝请、陈乞、进献、推荐、庆贺、慰安和讼理、弹劾等,故又有“表体多包”之说,可见“表”的应用在一定时期内是比较广泛的。 唐宋以后,“表”的进言议事的作用逐步由其他文种替代,而仅用于陈谢(谢官、谢赐)、庆贺、进献之类了。 在明代,凡遇朝廷举行庆典,如寿旦、元旦、冬至等,内外臣僚都在照例进贺“表”,“笺”。“表”用于皇帝和皇太后,“笺”用于皇后。“表”的格式,一般在开头称“臣某言”,末尾称“臣某诚惶诚恐、顿首”、“死罪死罪”,最后落“某官臣上”.但随着时代的变迁,“表”的程式也在不断发生变化。到了清代,“表”已完全成
3、为统治者歌功颂德,粉饰太平的礼仪文书了,其程式由翰林院撰拟,经大学士奏定后颁行,一般为正副两份,正本不折,副本则像“本”、“章”那样折叠起来,外面用黄绢裹住,装进表匣,待庆贺之后再送内阁收存起来。探究展示1、第三、四自然段翻译并探究(1)举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?郭攸之、费祎、董允、向宠等。“此皆良实,志虑忠纯”“性行淑均,晓畅军事”(2)提出亲贤的具体作法是什么?“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”?“营中之事,悉以咨之”(3)亲贤的好处是什么“必能裨补阙漏,有所广益”“必能使行阵和睦,优劣得所”(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么?“必能
4、使行阵和睦,优劣得所”2、第五自然段翻译并探究(1)本段的中心句是哪句?亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,引后汉所以倾颓也。(2)先汉兴隆的原因是什么?(正面):亲贤臣,远小人(3)后汉倾颓的原因是什么?(反面):亲小人,远贤臣(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,引后汉所以倾颓也。(5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?亲贤臣,远小人(6)3-5段提出了什么建议?为什么要把这条重点写?3亲贤远佞。因为亲贤远佞是关系到国家存亡的大事,而且刘禅平日比较宠信宦官,能否广开言路和严明赏罚
5、,关键在刘禅能否亲贤远佞。3、第六自然段翻译并探究(1)找出表明作者出身的语句。“臣本布衣,躬耕于南阳”(2)当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,无意功名,淡泊名利。(3)“感激”的原因是什么?“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?身份低微,见识短浅。具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史?“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。”4、第七段翻译并探究(1)亮夙夜忧叹的原因?“恐托付不
6、效,以伤先帝之明”(2)“五月渡泸,深入不毛”的原因?“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”(3)表明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定,兵甲已足”5、第八段翻译并探究(1)第一句照应上段哪一句?“奖率三军,北定中原”(2)第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益,进尽忠言”(3)第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”(4)哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。教师精点诸葛亮的这篇表文阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望,言辞恳切,写出了诸葛亮的一片忠诚之心。文章先针对当时的局势
7、,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,开张圣听,严明赏罚,亲贤远佞,以完成“兴复汉室”的大业,表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。然后他历叙自己的身世,从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”,又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心,其间五次提到“先帝”,极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。文章前半部分晓之以理,后半部分动之以情。以议论为主,融以叙事和抒情。且每句话不失臣子的身份,也切合长辈的口吻,真情充溢,感人至深。拓展延伸1、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例,从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指。上联:收二川,排八阵,六
8、出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。下联:取西蜀,定
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