24《出师表》导学案

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1、靖边县第六中学九年级语文备课组总第课时上课时间：主编人：曹慧荣审核人：陈云班级：组名：学生姓名：24.《出师表》导学案【教师寄语】“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”《武侯书堂》【学习目标】1、正确朗读、翻译全文；　积累重点文言字词、句式。　2、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。3、在反复诵读的基础上背诵全文，积累成语、名句。4、了解“表”的有关知识；学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。5、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。【课时安排】4

2、课时【知识链接】1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。3、关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。4、出师伐魏背景简介：  诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备

3、成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇

4、文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。  诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。【导学过程】第一课时一、教师导引唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三蓄电池顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”24.《出师表》7靖边

5、县第六中学九年级语文备课组总第课时上课时间：主编人：曹慧荣审核人：陈云班级：组名：学生姓名：哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。二、学习过程（一）自主学习：1．给加粗的字注音。殂弘菲陟　否裨阙苟猥夙驽攘咎诹祎咨颓先帝遗德性行淑均以塞忠谏之路以遗陛下行阵和睦长史2、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第1——2段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。3、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（二）合作探究1、全班分组展示并交流组

6、内讨论后仍旧有疑问的字词句。疲弊：诚：危急存亡：侍卫之臣：不懈：忠志之士：忘身：盖：追：报：宜：圣：恢宏：妄自菲薄：谏：（1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（2）、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。（3）、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。2、学习第一段，回答：①当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？③本段提出什么建议？④提出这一建议的目的是什么？⑤对陛下进行了怎样的规劝？3、学习第二段，思考：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？②如何具体执行？③提出

7、怎样的劝诫？④“内外异法”内外各指什么？4、归纳1——2段大意 第1段第2段三、交流展示24.《出师表》7靖边县第六中学九年级语文备课组总第课时上课时间：主编人：曹慧荣审核人：陈云班级：组名：学生姓名：【我的疑惑】第二课时一、导入新课：检查第1——2段背诵情况；或字词句子掌握情况。二、自主学习（课堂自主学习、检测，展示交流）1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第3——5段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字

8、词句。先帝简拔以遗陛下：晓畅军事：痛恨于桓灵也：三、合作探究1、根据课文内容回答以下问题。第3、4段①为什么要举荐这些人？①提出亲贤的具体作法是？②亲贤的好处是？③3段的内容？⑤为何举荐向宠？⑥具体如何举用？⑦举用他们的好处？⑧概括第4段的内容？第5段24.《出师表》7靖边县第六中学九年级语文备课组总第课时上课时间：主编人：曹慧荣审核人：陈云班级：组名：学生姓名：①本段的中心句？②“每