浅谈后进生的心理与教育

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1、浅谈后进生的心理与教育后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。后进生是班级中的特殊群体，但他们并不天生就是后进生。后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。但是，身为人民教师的我们是不是应该一视同仁的去教育他们呢？我们只

2、有了解形成的原因，才有可能在转化工作中做到“知已知彼”，“有的放矢”。一、后进生的产生1、社会因素。社会上一些如“一切向钱看”、“读书无用”的社会风气影响，认为即使大学毕业也是无出息，不如初三毕业就辍学打工赚钱来得快。另外一些内容不健康的影视影响，如黄色书刊、录像、网吧等，造成个别学生早熟，男女学生来往过甚，有模仿成年人拍拖现象，无心向学。2、学校因素。如：教师的教育方法简单粗暴，处理问题不公正，造成：“老师专针对我”，“我没有错”等思想的产生；形成学生的逆反心理，使师生关系僵化，从而厌倦该科目

3、。另外学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导等，人为地给学生心理健康带来影响。3、家庭因素。国家现实行的优生优育，基本上都是独生子女，从而造成在家从小娇生惯养，过分溺爱，当掌上明珠；在校好胜心强，对很多事造成心理不平衡。有的随便打骂孩子，不分清红皂白，专横独裁；有的放任自流等造成的压力和障碍。二、后进生的表现由于后进生产生的原因不同，其表现也不同。具体表现主要有以下几种：1、缺乏自信。这类人愿意作努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长处，常处于心理卑怯的状态，觉得自己处处不如人，于

4、是自己看不起自己，认为无药可救，低人一等。由于他们学习成绩不好，他们受到的批评总是多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导，这类学生往往是学习成绩差赶不上队，被同学看不起。2、厌学。他们感到学习是一件十分痛苦、让人疲倦、厌烦的事情。没有学习目的和学习动机，对课堂教学觉得枯燥无味，没兴趣。一上课就埋头大睡或趁班主任不在时跑出外面去玩。到电子室、网吧去玩，而外宿生经常以去晚修等为借口去看电影或三五成群去闹事。3、孤僻。他们喜欢离群索居，不愿与人交往，更不愿向人敞开心扉，对学校班级活动不闻不问，封闭自我。

5、对老师的问题会也不说，不会也不说，更不用说举手发言了。4、逆反与放纵。后进生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。他们常常对周围的人持一种怀疑态度，尤其对有关自己的一些褒贬议论非常敏感，往往错误地认为老师的批评教育是有意找麻烦整他，家长的苦口婆心是嫌弃他，同学的帮助是瞧不起他，因此产生一种对立情绪和逆反心理。放纵的学生长期在纵容无序的环境下生活，养成以我为中心，有恃无恐，目中无人，为所欲为，肆无忌惮的心理态势。三、后进生的心理健康教育针对以上后进生的

6、产生与表现，我们怎样对其进行健康的心理教育呢？1、要有爱心。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，爱心是教育工作的支撑点。工作中注重施行爱的教育，给他们更多的关爱。不要带着仇视的眼光看待，更不要抛弃他们。爱学生是教师对学生的一种自然的情感，是启发学生萌发进取意识的外在动力，也是教师对学生奉献的核心。任何学生都需要教师施以爱心，尤其是后进生，更需要教师的关心，爱护、指导和鼓励。只有真心的尊重和特别的厚爱，才能使其摆脱自卑感，增加成功的信念；才能启动他们内在动力，充分发挥其自身的积极性。爱要发自内心，才

7、能让差生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。只有动之以情，才能做到晓之以理。还要坚持正面的教育原则，多表扬、鼓励，少批评、贬抑，使教师的爱心温暖学生的身心。如我班上有位后进生家里很穷,交不起学费，本人通过召开全班会议“献出爱心”为题，为这位同学筹集了学费。当这位同学接过钱的时候，感动地流了泪说：“我一定会好好念书来报答大家对我的爱！”通过这件事，使这位学生心中充满了爱，并把这种爱化为动力，鞭策着他进步。2、找出闪光点。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，我们要善于发现和抓住后

8、进生的闪光点，扬其长，改其短。消除他们的自卑感，帮助差生充分认识他们的自身价值和潜力，发现自身的长处。帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，而且不同的人有不同的发展潜力。在实践过程中，充分肯定他们取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”，从而帮助学生拾回自己的自信心。如我班有位成绩很差的同学，但很有音乐天赋。本人给了一个文娱委员她当，并在平时课外活动中或元旦表演中让她充分地表现自己，使她得到了同学们的肯定，也得到自己的肯定，拾回了信心，使她