农村小学生说英语能力的现状分析与对策

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1、农村小学生说英语能力的现状分析与对策东港小学孙丽华学习好英语在如今这个世界经济全球化的时代显得尤为重要，因此加强英语教育，培养国际化、现代化的人才正成为中国现代教育的重要使命之一，这无疑给了我们小学英语教师一个神圣的职责，尤其是农村的小学英语教师。从我1998年任教起，已更新过三套教材，虽然我区教研室通过各种途径对教师们进行了各类培训，英语教学的成效也日益显现。但是，对于农村小学来说，在实施新课程改革中还是面临着很多的实际困难，英语教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。教了十多年的书，发现学生依然羞于启齿，原因何在？分析如下：1、用英语交流的

2、环境很少，甚至可说是没有。一周安排三至四节英语课，最多时也就5节，每节课35分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已，虽然学校的英语老师还安排双周一次的英语广播，但是作用并不明显，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境；2、农村小学生胆小，羞于说英语。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。而今外省市借读生的比例逐年增加，要他们开口说英语的困难就更大了；3、受母语干扰，尤其是

3、低年级的孩子，在学拼音和学字母的双项学习中所受的干扰尤为显著，在教学过程中，最常见的现象是学生学了汉语拼音后产生负迁移，导致学生英语字母学不好，单词记不住，句子不会念。4、受家庭教育与环境的影响。如今的家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长由于自身文化程度低，力不从心，无法给予孩子正确地辅导。也有部分家长缺乏责任心，自己贪图享乐（跳舞，搓麻将，唱卡拉OK），将子女托付与老人代管。甚至还有的家长认为只要把写的作业做好就可以了，像预习和听读录音的作业老师无法检查，做不做无所谓，也有的敷衍一下签上名字就算完事了，造成学生从小就没能养成很好的听音

4、模仿的习惯；通过上述情况分析，我认为要让学生开口说必须从最基本的掌握单词入手，因为只有学好了单词才能进一步学句子，然后才能成段成篇。以前我们自己学单词的时候往往就是死记硬背，有效吗？当然有，但是当这个词不常用的时候往往就容易遗忘。现在的老师们为了让学生们能更好地记住单词，绞尽脑汁想了好多方法，我在平时的课堂中常用的有：1、添加字母——在已学的单词的基础上加上1个或者几个字母，将它变成另一个单词，如：at，在a前面加f，就变成fat，在a前加e就成eat，加c就成cat；2、替换字母——将认识的一个单词，替换个别字母变成另一个单词，如：book，将字母

5、b替换可以成为cook，look，将字母k替换为m成为boom；3、意义联想——从单词的意思去加以联想，学生经常会把elephant与telephone混淆，这两个单词比较相像，我就问学生大象属于什么类的？（动物）所以大象这个单词的结尾是ant蚂蚁，而电话用来干吗的？（打电话）打电话当然得先拨号码，所以电话这个单词的结尾是个数字one，然后再最前面加上字母t就行了，这样一来学生就能将这两个单词牢固地掌握了；4、用汉字记读音——有的单词的发音跟我们的汉字读音相似，如：touch（踏去）woman（我们）card（卡的）food（夫的）等，这个方法对于记

6、单词较为吃力的学生而言，是个很好的良方；5、音标记忆法——通过音标来记住这个单词，还可以将发音类似的单词作个归纳，这个方法适合高年级学生，而且基础较好的同学比较适用。6、接龙游戏——通过提供的单词的尾字母展开想象进行接龙游戏，如：cat—teacher—rough—his—sing—girl…等；在掌握单词的基础上，通过句子来呈现，学生英语说得最多的时候就是在英语课上，而以往的英语课经常呈现给大家的是Readaftertheteacher.Answertheteacher’squestions.所以教出来的学生往往只会照本宣读，一旦偶遇外宾只会闪躲回

7、避，即使交流也是支支唔唔。因此这就需要我们教师要巧妙设计语言学习情境，提供相应的素材让学生有的放矢地说，增加语言输出的操练性，如：当我们学习了hamburger,pizza,hotdog,juice,Coke这几个单词后，可以设计一个Afoodshop，通过---Hello,canIhelpyou?---MayIhaveapizza?---Hereyouare.---Howmuchisit?---It’stwentyyuan.---Here’sthemoney.---Thankyou.---Goodbye.---Bye-bye.类似用这样简单的对话进

8、行购物，而且与现实生活相结合，学生即使在日常生活中有类似的情境出现也会用英语对答如流。同样的知识内容，我们还