招教考试专业指导—谈谈奥苏贝尔的那三个内驱力

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1、给人改变未来的力量奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。在教师招聘考试对这三个内驱力的考查中经常出现，并且多以结合实际情景的形式出现，三者含义相近，容易混淆，中公资深讲师为考生结合真题、练习题进行辨析讲解，希望有助于考生牢固掌握奥苏贝尔的三个内驱力这一考点，为踏入教师岗位再迈进坚实的一步。认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。认知内驱力，就是指学生渴望认识、理解、掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，简而言之就是一种求知的需求。中公资深讲师认为，提高学生认知内驱力的最好办法

2、之一是使学习情境具有吸引力。【真题回顾】1.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生()。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力1.【答案】B。2.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力2.【答案】A。自我提高内驱力，是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。自我提高内驱力与认知内驱力区别，认知内驱力指向知识

3、本身，它以获得知识和理解事物为满足;自我提高内驱力指向的是一定的社会地位，以赢得一定地位为满足，是一种外部的、间接的学习动机。对于学生来说，自我提高内驱力可以促使学生把学习的目标指向将来要从事的理想职业或学术上的成就，以便赢得一定的社会地位。在学习期间，自我提高的成就动机可以促使学生去追求优秀的学习成绩或较高的排列名次。【真题回顾】1.学生往往通过提高学业成绩来赢得他在班级中的地位和自尊，这属于()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力呼伦贝尔人事考试信息网：http://hlbe.offcn.com/微博：@海拉尔中公教育微信:offcngkzx给人改变

4、未来的力量1.【答案】B。中公资深讲师认为，附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。附属的内驱力与自我提高的内驱力有明显的不同。不同之处主要在于两者追求的目的不同。自我提高内驱力追求的是赢得一定的社会地位;附属内驱力追求的是长者或权威人物的认可。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高

5、的内驱力则成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。【真题回顾】1.学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力1.【答案】C。2.附属内驱力表现最为突出的时期是()。A.儿童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期2.【答案】A。应该说明的是，认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。【练习题】1.李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力，

6、问其原因是小军见爸爸经常夸奖其学习好的姐姐，也让想爸爸夸奖下自己。小军的学习动机是()。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力2.崔老师发现小安最近学习特别努力，问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎，她说什么大家都听，他也想有这样的威望。小安的学习动机是()。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力呼伦贝尔人事考试信息网：http://hlbe.offcn.com/微博：@海拉尔中公教育微信:offcngkzx给人改变未来的力量3.教生物的孙老师发现，小兰是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课;小白是因为生物课学的好同学们都会崇拜

7、他，都会听他指挥;小红是想得到孙老师的表扬而好好学习。小兰、小白、小红的学习动机分别是()。A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力1.【答案】D。2.【答案】C。3.【答案】A。呼伦贝尔人事考试信息网：http://hlbe.offcn.com/微博：@海拉尔中公教育微信:offcngkzx