内驱力：教师专业提升的新引擎

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1、内驱力：教师专业提升的新引擎　　教师专业素养提升已经被列入国家中长期计划，是摆在教师面前的首要任务。然而，如何提升我们语文教师的专业素养，专家学者各有一论。笔者认为提升语文教师的专业素养，外力固然重要，但内驱力才是根本。　　早在1918年，R.S.伍德沃思就提出了“内驱力”这一概念，它是指驱使有机体产生一定行为的内部力量，是激起行为机制的原动力。这里，笔者想把它运用到语文教师的专业素养提升方面。教师自主追求提升自身的专业素养比起外部的压力要强劲的多，因为内驱力是教师想提升真提升的真动力。教育家陶行知能坚守农村教学，源于对农村教育的热爱与执著。唐江彭

2、能成为江苏省著名特级教师，源于他对语文教学的热爱与追求。语文教师专业素养的提升同样需要这样的内驱力，自觉自愿地追求语文教学，收获充实并快乐着、自觉并自愿着的幸福。　　一、语文教师要成为阅读的自行人　　学生需要的语文课堂是生动的，有趣的，异彩纷呈的。要想创造学生需要、喜爱的语文课堂，教师就要自觉提升自己的专业素养，成为阅读的自行人。　　1.阅读是语文备课的关键4备课是上好一节课的前提，阅读则是备课的前提。语文教师要带着教学的任务去读教材，读考纲，读教参，读考题，另外还要读文化、文学名著，读新鲜时文，读学生感兴趣的一些文字。如果这些都能读深，读透，那么

3、我们的语文课堂就会生动有趣、妙趣横生、涟漪不断。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的老师必须是读书的爱好者。”更何况是我们语文老师呢？阅读应经成为课堂教学所需，课前备课也应成为我们语文教师的自觉行为了吧！　　课堂教学成功往往在于课前阅读的深入。只有深入细读文本，才能更好地理解文章的“义”，拓展文章的“面”，掌握文章的“神”。唐惠忠老师的一节文言文阅读课《谏太宗十思疏》，文质兼美的讲解，将“居安思危”、“戒奢以俭”的道理讲得深入浅出，博得听课教师雷鸣般的掌声。郭志明老师在讲《拿来主义》一文时，对文本中“送去”与“拿来”的现象进行分析，真正地理解了“

4、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己拿来”这一核心观点的价值所在。　　“腹有诗书气自华”，广泛阅读文本，我们的语文老师就会经书满腹，博学多才。这是娴熟驾驭语文的关键，胸中有阅读，教学有经历，学生才会喜爱和钦佩自己的语文老师，“亲其师”，自然会“信其道”。至今还能记得一次课堂教学大赛中，一位教师上《装在套子里的人》的情景。课堂中，教师语言风趣，侃侃而谈，人物分析生动形象。当大家对别里科夫保守、自私、胆小这一性格感到不可思议时，这位教师就娓娓道来，讲述了一段文章删掉的内容，原来华莲卡是一个老姑娘，在哥哥家有些不自在，不被待见，希望有一个自己的家，别人便撮

5、合与别里科夫谈恋爱。这样的补充让学生更加了解情节，解开学生的疑虑。正是这位老师阅读了原著，才使得文章教学生动自然。　　2.读书是语文教师最好的化妆生活因化妆而多姿，课堂因化妆而精彩。语文教师要将读书作为我们每天的“化妆”4，每天一化妆，我们会随着时间的流逝而慢慢积淀，慢慢丰富。每天，在完成教学任务之前要能看看书，我们就会随着小说的主人公的经历或悲或喜，语文教学的情感就会在不断的涤荡中细腻柔和；每天看看书，我们就会随着科技文本海阔天空，语文的见识就会在辽阔的田野中驰骋；每天看看书，我们就会随着论述文本引经据典，语文的辩证就会在言语的天籁中争鸣。苏霍姆

6、林斯基曾经说过：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的海洋。”阅读是我们语文教师不可缺少的课余生活，让我们闲暇之余，美美捧上一本书，情不自禁地去品味、思考、畅想，这不是我们更好的语文化妆吗？　　3.自觉阅读，让我们的语文教师成为语文人窦桂梅老师在她的博文中写道：“语文教师应当成为语文的化身，用语文的方式教语文”。黄厚江老师在本色语文教学观中提到“用阅读的教学方法去教学”。纪连海用语文人的身份讲述历史，一举成为百家讲坛名人。自觉阅读，带着责任与幸福，带着执著与追求，做好阅读的每一天，我们的精神就会在滋养中焕

7、发，我们的心灵就会在洗礼中震撼。自觉成为阅读的自行人，我们语文教师一道努力。　　二、语文教师要成为思考的自觉人4　　2012年7月在山东举行的一次全国性赛课中，一等奖获得者李爱英老师《雨儿》的教学设计很是精彩。李老师设计了以下问题：（1）女儿是如何爱母亲的，母亲又是如何爱孩子的？（2）女儿对母亲的爱产生了什么作用？（3）这是一位怎样的母亲？（4）主题是什么？他的这几个问题设计既注意了全文内容，突出重点，又让学生对问题的理解顺乎了文章逻辑。文章的设计是教师精心思考的结果，思考是教学的有效途径。　　1.思考是语文备课的重要过程大家都知道，同课异构在很多

8、地方上演得如火如荼，同一篇文章，不同的教师有不同的构思，不同的教师有不同的设计，正所谓是仁者见仁智者见智。构思的核心是教师