光合作用导学案(用)

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1、执笔人：周燕妮审核人：王建忠签批人：刘清鸿时间：2013.06得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。【课题】能量之源—光与光合作用（一）【考纲要求及解读】考纲及要求考纲解读光合作用的基本过程（Ⅱ）掌握光合作用过程中物质、能量的转换过程；理解ATP在光合作用中的作用实验：叶绿体色素的提取和分离能进行叶绿体中色素的提取和分离；明确叶绿体中色素的种类【基础梳理】一．捕获光能的色素和叶绿体的结构1．叶绿体（1）结构：外表有层膜；内部分为液态的和由叠加而成的，此结构的出现的意义是。与光合作用有关的色素分布在，与光

2、合作用有关的酶分布在。另外在基质中还含有少量的与生物的遗传有关。（2）功能：。2．色素的种类和功能色素吸收光谱功能叶绿素叶绿素a：（）色主要吸收：叶绿素b：（）色类胡萝卜素（）橙黄色主要吸收：（）黄色二．光合作用的探索历程①1771年，普利斯特利发现绿色植物具有　　　　　的能力。②1779年，英格豪斯证实普利斯特利实验只在　　　条件下成立，只有　　　能更新空气。③1864年，萨克斯实验发现植物在　　　条件下合成了　　　。④1880年，恩格尔曼发现　　　是光合作用的场所，光合作用主要吸收　　　　　　光。⑤1

3、939年，鲁宾、卡门利用　　　　　法发现光合作用释放出的O2都来自　　。⑥20世纪40年代，卡尔文利用　　　　　法发现了　　　在光合作用中的转化过程。三．光合作用的过程1．反应式：；2．过程：（1）光反应：条件：场所：物质变化：能量变化：（2）暗反应：条件：场所：物质变化：能量变化：3．联系：光反应为暗反应提供了。暗反应为光反应提供。四．化能合成作用1．化能合成作用是指某些微生物利用　　　　　　　　　　　　　　的能量，将　　　　　合成有机物的过程。如硝化细菌等，这类生物在生态系统中属于　　　者。2．硝化细

4、菌利用氧化　　　形成　　　　　　　　　释放出来的　　　能，将无机物合成有机物。硝化细菌的新陈代谢类型是　　　　　　。【问题探究一】光合作用发现史中的经典实验分析1．1864年萨克斯实验：提前暗处理的目的：实验组：。对照组：。2．1880年恩格尔曼实验水绵（）极细光束照射叶绿体好氧细菌完全曝光实验组：对照组：3．20世纪30年代鲁宾、卡门实验实验方法：此种对照为提供H218O、CO2植物释放的氧气全部为。提供H2O、C18O2植物释放的氧气全部为。例1．示德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时"饥饿"处理

5、（消耗掉叶片中的淀粉）后，再把叶片的一部分遮光，其它部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是（）①本实验未设对照组②有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯一原因③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉A．只有②③B．只有①②③C．只有②③④D．①-④全部【问题探究二】叶绿体中色素的提取和分离1．分离色素的方法？本实验用到的提取剂和分离试剂分别是什么？2．色素能够相互分离的

6、原因是什么？（色素提取和分离的原理）4执笔人：周燕妮审核人：王建忠签批人：刘清鸿时间：2013.06得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。3．滤纸条上色素带是如何排序的？滤纸条上色素带的宽度和色素带的位置分别说明了什么？总结：实验中的操作目的及注意事项过程注意事项操作目的提取色素选新鲜绿色的叶片研磨时加无水乙醇加少量SiO2和CaCO3迅速、充分研磨过滤时用尼龙布，不用滤纸分离色素滤纸条的下端要剪去两角滤液细线要细、直、齐滤液细线要重复划2—3次滤液细线不能触及层析液例2．某研究小组获得了水稻的叶黄素缺

7、失突变体。将其叶片进行了红光照射、光吸收测定和色素层析条带分析（从上到下），与正常叶片相比，实验结果是（）A．光吸收差异显著，色素带缺第2条B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条C．光吸收差异显著，色素带缺第3条D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条【问题探究三】光合作用的过程分析请画出光合作用过程的示意图，并用语言描述。参照此图解，思考回答以下问题。1．光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响条件光照由强到弱，CO2供应不变光照由弱到强，CO2供应不变CO2供应由充足到不足，光照不变CO2供应由不足

8、到充足，光照不变C3含量C5含量[H]ATP含量(CH2O)的合成量2．写出反应过程中不需要酶参与的过程3．此过程中产生的ATP和[H]与呼吸作用过程产生的ATP和[H]的作用分别有什么不同？4．写出光合作用的反应方程式，标注氧原子及碳原子的转移途径5．光合作用的产物只有葡萄糖吗？如果不是还有那些？6．如何正确理解光反应与暗反应的关系？例3、在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0．0