植物的光合作用导学案

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1、植物的光合作用（第1课时）班级姓名学号【学习目标】知识目标：阐明绿色植物的光合作用。能力目标：通过探究阳光与有机物的关系,提高分析、判断、推理的能力。情感态度与价值观目标：进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，产生保护植物，爱护环境的情感。【学习重点】探究光与有机物的关系。【学习难点】探究光与有机物的关系。【学生活动】（一）探究阳光在植物生长中的作用1.实验材料和用具2.实验方法1）为什么要将植物放在黑暗处一昼夜？2）叶片为什么要部分遮光？3）为什么要用酒精脱色？4）该实验的变量是什么？5）步骤

2、三可怎样修改，使实验更简洁？6）该实验能得出什么结论？（二）光合作用的定义1.光合作用的定义2.光合作用的公式3.光合作用过程中的两种转变【自我检测】1.淀粉是一种有机物，我们常用碘液来进行检验，在淀粉中加入碘液，淀粉变。2.黄豆芽的生长是在黑暗条件下进行的，这说明叶绿素的形成需要。3.如图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图(注：玻璃罩是密闭的)。(1)该实验中，甲和乙是做为一组实验。(2)在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了，同时小白鼠呼吸所产生的也为植物光合作用提供了原料。(3)在实验取材

3、上如何确保该实验中只有一个变量：。4.将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时。取下叶片，酒精脱色漂洗，滴加碘液。请回答：(1)现象记录与分析：叶的部位现象原因分析白边（甲）遮光部分（乙）未遮光部分（丙）（2）实验中，甲处和丙处的对比说明了。（3）实验中，处和处的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件。（4）将银边天竺葵放在黑暗处的目的。植物的光合作用（第2课时）课型：新授班级姓名学号【学习目标】知识目标：阐明光合作用的场所。能力

4、目标：通过探究实验，能够总结出光合作用的场所。情感态度与价值观目标：明确绿色植物与人的密切关系，产生保护植物、爱护环境的情感。【学习重点】阐明绿色植物的光合作用。【学习难点】探究植物进行光合作用。【学生活动】（一）探究植物进行光合作用的场所1.为什么选用水绵做实验，它有什么特点？2.好氧细菌的特点？3.该实验能得出什么结论？4.还有什么方法能验证植物进行光合作用的场所在叶绿体？【自我检测】1..光合作用的原料是和，条件是，场所是，产物是和。2.在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的　　　　，在　　　　中把

5、二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成　　　　　储藏在合成的有机物里，在这个过程中还放出氧气。科学家把这个过程叫做　　　　　　　　　　。3．从光合作用的实质上说，光合作用包含了两个方面的转化过程：一方面是物质转化的过程，把简单的　　　　　制造成复杂的　　　　　并且释放出　　　　；另一方面是能量转化的过程，在物质转化的同时，把　　　转变成储存在有机物中的　　　。4.蔬菜大棚里的“气肥”是指。5.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是（）A.水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量B.新鲜的水草

6、可以美化养鱼缸C.水草是鱼的重要饵料D.水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量6.科学研究发现，用适量的“汽水”（一种能释放二氧化碳的溶液）浇灌植物，能促进植物的生长。原因是它能()A．增强呼吸作用B．增强光合作用C．增强蒸腾作用D．促进水分吸收7.“检验绿叶在光下制造有机物”试验步骤的第一步，是把植物放在黑暗出一昼夜，其主要目的是()A．消耗叶片内储存的淀粉B．消耗叶片内的叶绿素C．储备光合作用的原料D．提高光合作用的效率8．甲乙两地出产同一品种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高。经调查，在葡萄的生长季节，甲乙两

7、地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表：甲地平均温度（℃）乙地平均温度（℃）白天3333夜里1225根据上述资料分析推理，因为甲地昼夜温差（大/小），白天光合作用（强/弱），夜间呼吸作用（强/弱），分解有机物少，积累有机物（糖类）多，瓜果甜。所以甲地的葡萄比乙地的含糖量高。