五年级语文上册导学

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1、五年级语文上册单元备课一单元感受大自然本组教材是以“感受大自然”为专题编排的，包括《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》四篇课文。其中《山中访友》、《草虫的村落》是精读课文，《山雨》、《索溪峪的“野”》是略读课文，本组课文在表达上有一个共同点：作者展开乍富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。我们在学习时要注意：一是培养热爱自然的美好情操；二是注意体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。围绕本组专题

2、，“口浯交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展’’中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。具体来讲，我们可以从以下几个方面来把握本单元的知识体系：一、字1．我们需要掌握的生字本组要求认识21个字，会写31个字。（要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。)

3、2．在学习的过程中，还要注意一些多音字，比如：冠(guānguàn)扎(zhāzházā)转(zhuǎnzhuàn)和(hèhé)形近字：汩——汨津——律蕴——温谧——溢烘——洪巷——港在学习中我还发现了一些多音字和形近字，如：二、词1．本组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。前者是由精读课文中会读会写的词语组成，后者是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。2．需要重点理解的词：幽径、德高望重、波光明灭、唱和、津津乐道、吟咏、轻盈、啼啭、静谧、熙熙攘攘、花色斑斓、驻足痴望、寒暄、野灌丛、行色匆匆、蕴藏、悠悠忽忽

4、、索溪峪、蜿蜒、随心所欲、不拘一格、婷婷玉立、午过花甲。在阅读中，我发现的值得积累或需要着重理解的词有：三、句1．概括句。如全文的概括句有：①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。②走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。本段的概括句有：①山是野的。②水是野的；③山上的野物当然更是“野”性十足了。④在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。2．描写作者心情及点明时间的句子，如：①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。②我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。③今天，

5、我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。④我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。3．点明文章写作顺序或写作内容的句子，如《山雨》中的：①来得突然……②雨声里……③雨改变了山林的颜色。④不知在什么时候，雨，悄悄地停了。《草虫的村落》：①空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。另外，本课的笫5．6．7自然段的第一句话分别提示了本段的主要内容。4．本组课文的共同特点是作者展开了丰富的联

6、想和想象，大量使用了拟人、比喻、排比的修辞手法。这样的句子数不胜数，让我们在阅读时处处留心，注意体会这样写的好处。5．描写大自然的诗句，这些句子安排在“日积月累”中，我们要积累这些优美诗句，并感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。四、段需要重点研读的段有：第一课的第3．4．5自然段；第二课的第5自然段；第三课的第4．56．7自然段；第四课的第1自然段。五、篇《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”。走进山林，探访山中“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表

7、达了对大自然的热爱之情。本文的写作特点有：①叙述方式独具匠心。题目为全文的题眼，触发读者思绪；作者根据表达的需要，恰当地变换叙述人称。对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时又以第二人称称呼，使情感表达得更加充分。②想象丰富、新奇，有浪漫色彩；大量采用比喻、拟人、排比等手法。③文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法是本课的学习重点。《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游

8、历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，作者按照总分总的顺序叙述，在表达上颇具特色：(1)丰富的想象。(2)拟人和比喻的修辞手法，体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受，是学