人教版五年级上册语文第一单元导学单

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1、人教版五年级上册语文导学单第一单元1窃读记（第一课时）预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测：1、看拼音，写词语。jupaqiduchaocaiwuyan（）（）（）（）2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向

2、全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1.接读课文。（在接读前，各小组在组内接读）2.接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。3.根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读课文，整体感知。1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：01、听写词语。（10个）2、在括号内填入读ju的字。（）怕（）离（）体语（）戏（）相（）3、归纳课文的主要内容：1窃读记（第二课时）一、谈课文，感悟谈书

3、的乐趣。1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流：例：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1）、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前

4、：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“”2）、我接过书害羞得不知应当如何表迗对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解，并结合自己的人生体悟，谈谈见解。二、回顾课文，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1.用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读

5、时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方2.同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3.文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的？2小苗与大树的对话预习检测:A、给多音字注音、组词()()()()()()绿朝倒()()()()()()B、根据课文内容填空。季老指出：把文章写好，要;要;要;要c、对词语的理解。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。自学导航：1、读一读，写

6、一写。（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充）2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注合作探究：1、小组合作学习：边读课文，边完成下题。苗苗的见解：0季先生的见解：02、结合课文内容交流自己的感受.a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我的感受是：。b.21世纪的青年，要能文能理。我的感受是：0c.三贯通，这才是21世纪的青年。我的感受是：0d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。我的感受

7、是：。3、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。练练测测：1、给下列加点的字注音或是根据意思写汉字水浒传（）济公传（）绿（）林好汉一百单八将（）三侠（）五义古文观（）三国（）义2、回答问题。a.“三贯通”则是指什么？b.小苗指什么，大树指什么。你如何理解?我的理解是：拓展提升：1、调查一下本班同学阅读的书目。2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。3走遍天下书为侣（第一课时）预习任务：1、自学课文中的生字、词语。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课题中的“侣”。4、背诵诗歌《神奇的书》（预习

8、可以独立完成。也可6人小组合作完成）自主、合作、探究：一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1.自由的读课文，读准字音。2.在小组内