《女娲造人》导学案

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1、《女娲造人》导学案【学习目标】1、了解神话的特点2、通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用3、通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话【学习重点】1、大胆而新奇的想象2、对人类诞生的喜悦感【学习难点】 激发和训练学生的想像力如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测【自主预习案】1、给下列加线字注音   女娲（）  澄澈（）（）    掘起（）   掺和（）  莽莽榛榛（）（）踪迹（）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字   绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3、填空、简答   （1）_____

2、___是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助_________ 和_________把自然和客观世界拟人化的结果。   （2）本文选自________，是_______（谁）根据古代神话改写的，其体裁是________，它详细叙述了__________的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【课内探究案】一、情景导入，明确目标   同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚

3、的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》（板书文题）就是袁珂根据中国古代神话而改写的  二、自主探究，释疑解惑（一）初读课文1、听一听听老师范读课文，整体感知首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词2、记一记每学

4、习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？  （二）合作探究3、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？4、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？5、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？ 6、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象完成句式：女娲是一个__________的人 7、女娲到底是神还是人？女娲是现

5、实生活中没有的，她是借助什么创造的？ 8、作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？三、结合目标，有效训练1、亮一亮①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西②她把这个小东西放到地面上说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：③“妈妈！”④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑9.选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？2、写一写   

6、 现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》（与袁珂比一比）【拓展检测案】一、课内语段阅读①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作 ②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了 ③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一   D   ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，

7、和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围④用这种方法来进行工作，果然简单省事藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹1、解释文中加点字略睡一睡（        ）     疲倦不堪（        ） 绝妙   （        ）     幽光   （        ）2、选词填入文中的空白处（填序号即可）①捏   ②搅   ③伸   ④挥洒   ⑤拉A、         B、       C、        D、     E、              3、第①段划线句属于        描写，

8、其表达作用是_________________________________________