《多变的天气》学案

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1、地理教学案设计课题《多变的天气》执笔徐萍课时两课时课型新课目标引领知识与技能：正确使用天气和气候术语，学会使用天气符号方法与过程：学会联系实际区别天气和气候，学会阅读天气预报中的卫星云图情感态度与价值观：通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。自学导读1、什么是天气？什么是气候？2、你能读懂天气预报上的符号吗？3、风向用什么符号表示？怎么样读懂风向？问题生成1、什么是气候？2、天气和气候的区别是什么？3、怎么识别风向标？1、平时我们用哪些词语来描述天气的？2、天气和气候表现的时间

2、有什么不同？有什么特点？3、天气对我们的生活有什么影响？6学习活动教师教学活动学生活动活动设计意图一、课题引入：看视频录像《海尔兄弟》主题曲二、新课教学：1、当堂预习：给出幻灯片上的教学目标和要求，指导学生预习课文42页和43页的内容。2、学生观察窗外和图片,描述天气。3、了解天气的特点。通过放映视频影像，让同学们从感性材料上总结得出天气的第一个特点；通过图片，让学生观察得出天气的第二个特点。4、了解天气变化与人类的关系(1)活动设计:将学生分为几个小组,分别就天气对我们的关系和影响进行讨论,讨论后每个小组派一位同

3、学来总结发言.(2)通过多媒体进行天气与农业,天气与战争关系的展示,让同学们自己来补充知道的故事.5、学习和探究天气与人类的生活息息相关。思考:“天气对我们有哪些有利和不利的影响”。多媒体展示直观体会并跟着哼唱，预习课本，熟悉课文内容。观察窗外，找出适当的词语描述天气从材料中寻找相关信息讨论（从讨论中得出结论，感悟天气和人类的关系）学生展示。学生思考并回答相关问题。调动学生的兴趣让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气，以及天气的特点——因时因地而不同。让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响很大。学

4、生参与，增加课堂的趣味性学习和探究，深度思考天气的有利和不利影响，达成辩证唯物观6影像：有利影响：天气可以带动地方旅游的发展,增加地区的经济收入，例如东北地区利用雪等天气发展旅游;不利影响:放映幻灯片,通过图片让学生体会到天气变化对人类的不利影响，同时加强思想教育。6、探讨：既然天气与我们人类息息相关，那么怎样减少天气对我们的不利影响呢？自然引出“天气预报”。不加深探讨，只让学生了解天气预报的重要作用。7、天气预报让学生通过阅读了解天气预报的制作过程，天气预报的组成要素，通过图片认识常见的各类天气符号。活动设计：争

5、当小小预报员对本节内容加以总结。8、我们需要洁净的空气通过读图3.9，了解各省级城市的空气质量级别、污染指数、空气质量状况，进而比较各城市空气质量的优劣。9、小结了解，为下节课做铺垫讨论，达成共识。认识各类天气符号，能灵活运用，能看懂天气预报。在3.7图上任选一个城市，播报天气状况。读图，分析图，总结并归纳。自然的引出下节内容的讲述。学会读图，增强分析图的能力。锻炼学生的口头表达能力，通过演练，让学生加深印象加强读图和分析图的能力，能判断出某城市的空气质量状况。6总结归纳这节课，就是从感性材料入手，联系生活生产实际

6、，使学生在活动中体会、认识天气、气候等有关概念，它们的特点，并在学习中，初步学会看图、识图等一些基本技能和能力。通过前面的基础学习，能看懂天气预报，看懂空气质量图等，认识人类活动对大气环境的负面影响，为后面保护大气环境这一环境观的达成做铺垫。巩固拓展当堂练习：一、你会判断吗？下列各题的选项中，只有一个正确答案，请将正确答案的代号填在题后的括号内。1、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降6℃～8℃。提醒市民注意增添衣服，预防感冒”，这说明天气与什么密切相关。（  ）A、农业生产  B、人们生活  C、交通  D、旅

7、游2、降水概率为100%表示（  ），降水概率为零表示（  ）。A、可能有雨、肯定无雨    B、肯定有雨、可能无雨C、可能有雨、可能无雨    D、肯定有雨、肯定无雨3、下列词语中，描述天气的是（  ）A、四季如春  B、长冬无夏  C、中年炎热  D、电闪雷鸣二、你记住了吗？．试着填一填。4．天气有两个重要特点：一是反映一个地方（）的大气状况，是经常变化的；二是同一时刻，不同地方的天气可能是（    ）。5．空气质量的高低，与空气中所含的（    ）的数量有关，可以用（    ）来表示。6．“热带沙漠地区，全年

8、炎热，昼夜温差大。为了减少房屋里的温度变化，房屋的墙比较厚，窗子比较小”，这说明气温与（           ）关系密切。7．天气影响人类的生产活动，其中对（        ）的影响最显著；你能举一个例子吗?（                                    ）。三、你会读图吗？运用你学会的读图技能吗，回答下列问题。8、读书上P47图3