记承天寺夜游教学设计刘春娟

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1、ppt显示：我到过一个星球，那里有一位红脸先生。他从来没有嗅过一朵花。从来没有望过一颗星星。从来没有爱过一个人。除了加法外，从来没有做过别的事。整天说：“我是个正经人！我是个正经人！”——圣埃克苏佩里《小王子》叩问：我是那位“正经人”吗？六张ppt显示：作家作品：苏轼(1037～1101)字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一；母亲能教他读《汉书》。22岁中进士，深受欧阳修赏识，曾官至礼部尚书。四大家：散文家：“韩、柳、欧、苏”之称诗人：与黄庭坚并称为“苏、黄”词人：与辛弃疾并称

2、为“苏、辛”书法家：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”课文创作背景：·苏轼生活的时代大兴“新法”,改革盛行。但由于他反对王安石“新法”而被调离出京.·“乌台诗案”:神宗元丰二年又因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。·十二月作者获释出狱，被贬黄州,任团练副使，做着有职无权的闲官。黄州四品一词——《念奴娇.赤壁怀古》二诗——前、后《赤壁赋》一文——《记承天寺夜游》一张课题中包含哪些信息？•“承天寺”是张怀民寓居之所。张怀民在元丰六年也被贬黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”并写词《水调歌头

3、》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。•可以看出苏轼与张怀民与月亮之间情投意合。一、读一读听读——一点宁静的氛围1、注意字音。2、把握技巧。suìqǐnzǎoxìng遂寝藻荇思读——读出一些理解与疑惑1.参照注释，整体感悟。2.划出以下断句。划分朗读停顿：•念无与为乐者•但少闲人如吾两人者耳•遂至承天寺寻张怀民•庭下如积水空明•水中藻、荇交横•盖竹柏影也提示：领字后需有小的停顿；要根据音节、句意、语法结构断句，不要把句子的意思读破。ppt显示：记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未

4、寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳二、奇文共欣赏，疑义相与析。1、检查预习：疏通文言文意思时常用的方法技巧？整体感悟加减换调修辞手法年号、国名、人名、地名、官名ppt显示：全文翻译:元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时皎洁的月光透进纱窗（十分曼妙），我便高兴地起来走到户外。想到（这样的良辰美景却）无人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。（正好）怀民也没有睡，（于是）我们便相伴在院子里散步。月光洒满庭院，如蓄水一般清明澄澈，那水中水藻、荇菜纵横交错，原来却是竹、柏的影子。哪一夜没有月光

5、？哪里没有竹子和松柏？只是少有像我俩这样清闲的人罢了2、重点字词解释：户：欣然：念：者：遂：亦：步：空明：交横：盖：但：闲人：古今异义：但少闲人如吾两人者耳词类活用：相与步于中庭。一词多义:盖竹柏影也。盖大苏泛赤壁云寻张怀民。未果，寻病终。3、翻译句子：（1）怀民亦未寝，相与步于中庭怀民也没睡，（于是）（我们）相伴在庭院散步。（2）庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。(月光照在)庭院中，像积水那样清澈透明，那水中的藻和荇纵横交错，原来是竹柏的影子啊。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。哪夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树呢？只是少有像我们

6、两个这样的闲人罢了！4、用原文句子回答问题：（1）贯穿全文的线索：（2）东坡为何深夜起行：（3）他为何独独去承天寺：念无与为乐者、寻张怀民（4）文中集中描写月景的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也（5）作者赏月时抒发内心感受的句子：何夜无月？何处无竹？但少闲人如吾两人耳。三、小结ppt显示：（记叙）月下至寺积水空明情景交融（描写）相与赏月藻荇交横（议论）对月抒怀四、一起品味闲心赏月，真美1、找一找，学方法庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.•正面侧面结合：•正面：庭院里的月色如湖水一样清澈透明；侧面：以竹柏清丽淡雅的倒影，侧面表现出

7、月色之浓、清、亮。•动静结合：前者给人以静谧之感，后者则具水草摇曳的灵动之美。•运用联想，虚实结合2、删一删，品修辞:•删去原文中的“如”字，可以吗？为什么？•抓住了瞬间的感受，运用错觉和联想的方法，使比喻妙不可言，令人神往。3、添一添，品意境：•难道承天寺的院子里只有竹子柏树，就没有其他植物、动物吗？•你认为添上这些语句好不好，为什么?•正值深秋，林寒涧肃，落叶随风，猿啼不断，村中狗跳鸡鸣，人们笑语阵阵……　ppt显示：天净沙.秋思(元.马致远)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。枫桥夜泊(唐.张继)　月落乌啼霜满天，江枫

8、渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。意象？情+物（事物、景物、人物）意境