新教学框架第九册语文备课课

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1、新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文）教师：易彩辉授课时间第周星期第节累计节课题：第1课课题名：在天晴了的时候课时数：2教材解读：这首诗歌是现代著名诗人戴望舒的作品，整首诗勇拟人的手法，形象的语言生动的描写了雨过天晴后的景色，给我们勾画了一副富有诗意的自然风光。教学目标：A类：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。。B类：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。C类：体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱

2、大自然的思想感情。预习作业：1、学习本课生字词教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块---一、复习    1.听写词语。    2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）   四、朗读、背诵全诗 小路    小草    小白菊    凤蝶……第二板块---交待目标    这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。要求：读准字音，读通读顺。评议（字准、情感、停顿等方面）第三板块--、品味诗句、练习背诵    （一）引导学生品读诗句。         （二）自学课文再

3、交流讨论。    你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。    （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。1.指名读描写小路的诗句。    2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。    3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。  5.小结学法：    （1）朗读诗句，理解词语。    （2）展开想象，再现画面。    （3）联系积累，丰富画面。    （4）有感情地朗读，练习背诵。板书设计：教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文）教师：易彩辉授课时间第周星期第节累计节课题：

4、第1课课题名：相当一棵树课时数：2教材解读：这是一首篇幅短小但意蕴深刻的现代诗。诗歌通过对大树“沉默、姿态、雅量”和“幽默”特点的概括描述，抒写了作者对人生的思考。诗歌语言洗练，节奏抑扬鲜明。在教学时，要以读为主，读思、读议结合。教学目标：A类：主要通过自学认识“炙、丫”，掌握会写字“雅、炙、丫、幽”。注意积累词语。B类：朗读课文，背诵课文。理解“沉默、姿态、雅量、幽默”分别描述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，天天向上，长高长大”的含义。C类：理解课文内容，体会树的特点以及诗歌所蕴涵的做人的道理。预习作业：1、学习本课生字词2、理解“沉默、姿态、雅量、幽默”，

5、想想课文分别描述了树和人的哪些品质？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块：诵读导入（目标2,5分钟）1、有感情地读诗歌2、师生评议读诗歌并评议第二板块：理解感悟诗歌（目标2,25分钟）1、默读课文，想想课文描写了树的哪些特征，再把有关的词语画出来。2、教师结合学生的反馈板书：沉默姿态雅量幽默3、我们该怎样学习树的沉默、姿态、雅量和幽默呢？请同学们选择自己最喜欢的一个小节读一读，说说自己的理解。4、结合学生的反馈学习。第一小节：1、学生边默读边思考、划记。2学生反馈。3、学生选择自己喜欢的小节朗读并思考。4、同学们根据自己对诗歌的理解谈谈想

6、法（1）少说大话，少闲聊，少哇哇叫（2）学生结合生活实际谈自己的想法。（1）怎样学习树的沉默？（2）引导学生说对生活中的“少说大话，少闲聊，少哇哇叫”的理解。（3）教师小结。（4）指导朗读。读出坚定、赞赏的语气。第二小节（1）树的姿态是怎样的呢？（2）出示树木直立的图片，让学生说说自己的感受。（3）教师创设语言情境，激活学生思维：同学们，树就这样直挺挺的立着，不管干旱还是洪水，不管风沙还是雨雪，树总是这样立着。这让我们想到生活中的哪些人？（4）教师小结。（5）指导朗读。第三、四小节（1）教师：树的沉默象征的是默默无闻、脚踏实地；树直挺挺的姿势，象征的是刚直不阿、顽强

7、不屈。那么，树的雅量、幽默象征什么呢？（2）教师小结：同学们，一棵树告诉我们的太多太多，要我们学习的也太多太多，难怪诗人会相当一棵树想着一棵树呢。（3）指导朗读。学习第五小节（1）教师师范读最后一小节。（2）教师指名说。（3）出示句子：心里想着树，自己就会象树。（3）学生个别读、评价、齐读。1直挺挺的立着，抬起下巴。2学生结合图片谈自己的感受。3学生结合自己的理解谈。4女生齐读。（1）树的雅量象征无私奉献，幽默象征活泼、开朗、乐观、向上的平常心。（2）小组比赛读。第三板块：读诗文，听音乐，想画面（目标2,5分钟）1、放音乐。2、指导背诵。（1）学生闭上眼睛想象诗