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时间:2019-08-08
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1、小学科学观察课课堂教学框架一、观察与观察课。观察是外界事物有目的、有计划、有组织的知觉过程。在此过程中,包含着积极的思维和对观察的结果进行记忆或记录,观察是最基本、最重要的科学探究技能之一,是一切科学研究的基础。小学科学中的“观察”是指学生“运用感觉器官去感知事物的性状特征”的活动过程。在小学科学课中,以“观察为主”组织教学过程的课,属于观察课,它是一种指导学生有目的、有计划地利用感官对自然现象、物体特征及属性,动植物生长及其他习性等进行系统地观察,以获得知识经验,并培养观察、分析、比较和概括能力的教学活动。这种教学活动具有直观
2、、形象的特点,它能使学生获得深刻的真实可信的感性认识,从而提出问题,发现规律。二、小学科学观察课的框架结构:一次观察教学一般由以下4个环节构成:导入新课(激发兴趣、引发问题、明确任务),自主观察(制定计划、自主观察、注重指导),交流总结(小组交流、集体汇报、归纳总结),应用创新(创设情景、实践应用、拓展创新)。第一步:导入新课导入新课活动成功与否,对于营造良好的学习扭转人,集中学生的学习精力,调动学生学习的积极性和兴趣、提出问题、明确观察任务有至关重要的作用。学习目标:激发兴趣、形成问题、明确任务。操作要领:导入要从学生已有的生
3、活知识和经验出发,联系学生的生活实际,以音像、图画、谜语、故事、游戏、操作、问题等形式导入,也可以直接导入,不论采取哪种导入形式,都要起到激起学生兴趣,引发学习,明确观察任务和目的,为下一步的观察活动作好准备。另外,在导入阶段教师提供的观察材料要有一定的典型性、层次性和结构性。第二步:自主观察观察过程是观察课的主体部分,观察过程中学生不仅可以获得感性认识,而且可以通过思维获取知识,它是培养学生观察能力的主要途径,是学生认识自然事物的基本方法,是一种积极的智力活动。事物都有许多方面的特征,如果在观察时不分主次,不按顺序,不突出重点
4、,事物的特征就不容易被发现。因此,教师要让学生针对要研究的问题,制定观察计划或方案,这样,可以使整个观察活动有序进行,有利于学生明确观察目标,掌握观察进度。学习目标:明确目的,制定计划、自主观察。操作要领:(1)在设计观察方案前,教师要给学生指出从观察中寻找什么,适时地提出问题,抓住几个观察点,以便学生更加明确观察的目的和要求,使方案设计顺利进行。(2)在制定观察方案时,教师要引导学生选择正确的观察方法,观察方法的选择要根据观察对象的实际情况而定,不能千篇一律;观察人员的分工要视小组人员的多少、每个人员的特长而定,要保证安全,人
5、人参与,人人有任务,相互合作,共同完成。另外,学生在观察过程中发现的现象有随时记录,尽量详细,保持信息的客观和精确,记录方式让学生自主选择为好。(3)自主观察时,学生可以个人独立观察,可以分组合作观察,也可以全班集体观察,这一过程要给学生充足的时间,让学生根据观察要求认真地进行观察,每个观察成员依据分工、观察方案展开观察活动,教师要注意巡视指导,了解学生的观察进展情况,及时点拨或参与学生的活动,提醒学生及时利用文字或画图的方式做好记录,帮助学生解决观察过程中遇到的不便和困难,保证观察活动的有序、有效。第三步:交流总结观察是手段,
6、旨在发现和探索。学生的观察结果往往需要与别人进行交流、碰撞,才能发现事物蕴涵的规律。在生生、师生交流观察结果中,教师要指导学生科学地描述,是学生探索、认识事物本质的保障,也是促进学生观察能力得到进一步提高的有效举措。科学地描述不仅仅是学生交流观察现象的过程,也是探询事物规律,总结结论的基础。观察是描述的基础,描述是观察的呈现,观察与描述之间会相互作用,相互影响。学习目标:小组交流、集中汇报、归纳总结。操作要领:(1)教师引导学生把观察到的结果详细、具体地描述出来,交流观察印象。教师一般要让学生先在小组内进行交流,要启发学生将观察
7、结果与已有的经验进行联系,并能对所做的分析和解释的正确性做出初步的判断。(2)小组向全班同学汇报观察结果,教师要组织全班学生对分析和解释的正确性再次判断,达到资源共享、成果共享。这是学生充分展示学习收获的过程,教师要及时组织课堂,组织全班学生认真倾听同学的发言,要鼓励学生将观察到的信息全部讲出来,准许学生用多种表达方式对观察结果进行交流。教师要从不同角度给予回应,帮助学生对问题做出深入思考;要及时捕捉学生交流中的矛盾,为学生创设辩论的机会和平台,为最后形成正确的结论做好充分的准备。(3)在学生交流的基础上,教师适时准确地出示科学
8、术语、科学概念,使学生更加明确通过观察获得的结论或知识,帮助学生形成有结构或系统的知识体系,起到画龙点睛的作用。第四步:应用创新学习目标:创设情景、实践应用、拓展创新。操作要领:(1)本环节教师要创设知识与生活实际较为密切的问题情境,引导学生运用所获得的知识与技
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