申请新增学士学位授予专业简况表_2013930403184938.doc

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1、申请新增学士学位授予专业简况表学校名称（代码）三峡大学科技学院(13236)（公章）学科门类（代码）管理学(11)专业名称（代码）市场营销（110202）批准时间2007年12月湖北省学位委员会办公室2012年3月18日填填表说明一、表内各项目要求提供原始材料备查。二、“专任教师”是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员，分三个部分组成：独立学院自有教师,聘期在两年（含）以上的；母体学校委派,能达到独立学院专任教师年工作量且聘期连续两年（含）以上的；聘期不足两年,达到专任教师年工作量的外聘教师按50%计入；聘期不足一年的不计专任教师。三、符合岗位资格是指主讲教师具有讲师及

2、以上（含讲师）职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证、高等教育教师资格证书的教师。四、折合在校生数=普通本、专科生数+预科生数+成人脱产班学生数。五、生师比=折合在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+聘期不足两年的外聘教师数×0.5）。六、专任教师中具有研究生学位的比例=(具有研究生学位专任教师数/专任教师数)×100%。七、专任教师中具有高级职称的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数。八、生均四项经费=四项经费/折合在校生数，四项经费包括本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。各项经费的具体内容为：本专科生业务费：包括专业建设

3、、课程建设、教材建设等费用，进行实验、实习、毕业设计（论文）所需的各种原材料，低值易耗品及加工、运杂费，生产实习费，答辩费，资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。教学差旅费：教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调研等业务活动的市内交通费、误餐费、外地差旅费。体育维持费：各种低值体育器械和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费，以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等零星费用。教学仪器设备维修费：教学仪器设备的经常维护修理费。九、教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备，生均教学科研仪器设备值=教学科研仪

4、器设备资产总值/折合在校生数。十、生均教学行政用房面积＝（教学及辅助用房面积＋行政办公用房面积）／折合在校生数。十一、“图书”包括纸质图书与电子图书；业务类期刊杂志，按种类和年度装订成合订本，1本算1册。生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数十二、设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。十三、表格中涉及到的教学研究项目、获奖、科研项目、专利等均指以学校的名义获得的项目，如果项目负责人以其他单位名义获得，但经费已转入该校的可计入该校科研项目。十四、本表填写

5、的数据不得超过限报数额，不得随意增加内容。文字原则上使用小四或五号宋体。复制（复印）时，必须保持原格式不变，纸张限用A4，双面印刷，装订要整齐。Ⅰ专业建设（本专业在学校整体规划中的定位、专业建设思路、建设措施与成效，限填800字）市场营销专业根据培养实用型人才的目标要求，专业建设本着“加强基础知识、注重素质教育、提高实践能力、突出专业特色”(注重销售能力培养、突出营销策划能力)的指导思想，在人才培养上以行业营销模块为依托，在科学研究上以营销理论研究、营销策划研究为主攻方向，并以此作为本专业的办学特色。专业特色定位：1、突出营销策划特色。依据既定目标和专业建设特色和经验，本

6、专业将以营销策划能力培养为特色，进一步突显营销策划特色定位。2、突出营销技能培养特色。目前，市场营销专业中仍以销售及销售管理岗位的就业需求量最大，本专业将注重营销技能的培养与训练，强化专业实务训练，使毕业学生能尽快适应销售及销售管理工作的需要。专业建设目标：面向市场经济及工商企业市场营销管理发展的需要，建立一个科学、合理、完善、可操作性强的市场营销专业人才培养方案，培养知识结构合理、适应性广、专业水平高、实践能力强、能从事工商企业市场营销的优秀人才。专业建设基本思路：稳健发展办学规模；加强师资队伍建设，提升教师整体素质；以课程建设为突破口，加大教学改革力度，进一步完善人才

7、培养方案;提高教学质量，达到提升学生就业竞争力的最终目的。专业建设主要措施：1、加强师资队伍建设。一方面，提高教师的学历及学位层次；另一方面，鼓励教师进修和培训，积极参加社会实践。鼓励教师申报课题或在国家核心期刊上发表文章；鼓励教师参加专业学术研讨会、学术报告会，不断提高科研水平2、注重教学方式与方法的改革与研究。在教学计划的改革上，夯实基础课、外语课、计算机课、文化素质课，加强基础理论课，在素质教育上很下功大；适当减少课程门类，对相关课程进行优化整合，提高教学效率；增加课外实践课时。3、重视强化教学实践环节，专业建设中努力提