【硕士论文】职高数学选修课游戏教学的实践与研究.pdf

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1、摘要本文在研究国内外关于数学游戏资料的基础上，对数学游戏的概念进行了界定，指出数学游戏属于智力游戏，是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动，它寓数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。它具有趣味性、智力性和数学性三大特征。其实，游戏带来的受益往往不是内容方面而是游戏的过程。对于数学的学习，内容(即数学的知识)固然有用，但是它的过程——数学方法却是最值得重视的学习。针对目前职高学生的特点和职高数学课堂教学中存在的问题，并结合当前职业高中开设选修课的要求，在职高一年级的任意选

2、修课上，开展了游戏教学的研究和实践。通过选取合适的游戏题材，对其进行设计，并在课堂上进行了实施。在实践职高数学选修课实施游戏教学过程中，通过分析，笔者认为对游戏课题材选取要坚持四个标准：题材要具有游戏性、内容的选取应体现数学学科科学性、游戏内容要有对学生自身的挑战性、游戏内容要适合职高学生的特点。它是基于明确教学目标，形成教学意图进行科学设计，经激趣、操作、创新和小结四个阶段实现数学游戏课的教学目标。成功实践数学游戏课的操作策略是以故事、悬念的方式导入新课、以培养数学思想方法为目的安排内容、以合理的奖励机制激

3、励学生、似灵活的课堂组织形式开展活动、以延伸拓展的方式结课。在游戏活动过程中，让学生学得观察、分析、类比、推理、归纳的方法，使他们的探索、发现和创造能力都得到了不同程度的提高。在实践中，制定了科学可行的评价方案，把评价分为三个方面：平时课堂情况、每堂课每小组得分情况和每小组作业情况。选修课数学游戏课教学的实践培养了学生学习数学的兴趣、改变了学生的数学观、有效地传播数学、提高学生的数学思维能力、在游戏活动中密切师生关系。文章最后对数学游戏的研究局限性作了介绍，并对下一步要研究的内容有了初步的意向。关键词：职高数

4、学游戏引言中职生普遍对数学学习不感兴趣，他们中的很多人说当初报考职业高中时根本没想到职业学校也要进行文化课的学习。绝大多数学生对数学学习有一种本能的排斥心理，认为自己根本无法参与数学课堂，认为在数学课上自己缺少成功的体验，他们甚至直言不讳地说之所以选择职校是基于逃避学习的心理。我们知道，中职学生是带着“学习失败者”的心理阴影跨进职校大门的。在初中学习阶段，他们长期得不到来自老师的真切关注，处于被忽略、被否定的境遇中，学习的信心受到严重挫伤，学习兴趣得不到有效的激发。可见，激发学生的学习潜能是中职学科教学的首要

5、目标。作为数学教育工作者，我们都知道：数学是思维的体操。确实，学数学，不是单纯地为了获得一些数学知识，而是希望以数学知识为载体，发展自己的思维。本来，‘为了达到这样的目标，数学教材知识是最好的载体，但是我们的教材是篇幅紧凑、逻辑严密的、环环相扣的一个知识网络，其中任何一个知识点的缺失，都可能造成思维受堵，显然对我们职高的学生来说，因为以前的知识的缺失，实在很难达到预期的目标。所以在教学中，我们老师的习惯做法便是想方设法把难度一降再降，把内容一删再删，但是这样做，容易把数学学习过程变成是对数学的基本概念、公式、

6、原理等的纯形式学习过程，容易走向死记硬背，影响学生对数学的情感，使学生在数学学习过程中缺乏自主的数学思维活动。而我们数学教学的最重要任务是以培养和发展学生的思维能力为重点的。可见，如果在职业学校所接触到的数学仍旧与原来一样，偏重书本知识，显示不出职业学校的特点，学生学习效率低下是不言而喻的。而随着科学技术的快速发展，社会的产业结构和劳动力就业结构不断发生变化，社会职业的变换也随之加快。这就要求现代社会的劳动者具有较强的应变能力。因此，有关专家提出，中等职业教育除了为学生从事现有的工作做准备外，还应该·。培养一

7、种关键能力”，也即从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力。一个人如果具备了关键能力，就容易实现职业更动和劳动变换，适应干变万化的劳动力市场需求。对于关键能力，各国学者对其具体内容的解释不尽相同，但其基本精神是一致的，那就是：关键能力应具有相通性和可转换性，它不针对某种具体的职业、岗位，但无论从事哪一种职业都离不开它，像计算的能力和运用数学思维和技巧的能力等等都是各国学者一致强调的能力。从中我们可以看到，对职业学校的学生进行数学教学是很有必要的。日本的米山国藏说：“我搞了多年的数学教育，发现学生们在初中、

8、高中接受的数学知识，因毕业进入社会后，几乎没有什么机会应用这些作为知识的数学，所以通常是出校门不到一两年就很快忘掉了。然而不管他们从事jjd斗地主http://www.ilovepalm.com/jjd斗地主http://www.ilovepalm.com/什么业务工作，惟有常常铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法等，都随时随地发生作用，使他们受益终生。”日本的冈部恒治和藤原和博认为，数学思维方法的