xx年四年级数学下册单元表格式导学案（北师大版）

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1、XX年四年级数学下册单元表格式导学案（北师大版）　　四年级数学第八册导学案设计　　教者：________　　四年级数学第八册导学案设计　　单元备课单元：小数的认识和加减法总课时10课时　　教材简析　　教材充分使学生在认知水平和已有知识基础上，运用丰富多彩的生活实例和一些参与性的探究活动，发挥学生的主动性，体现了新课标以基本知识为载体、以素质提高为目的、注重能力提高和情感体验、发挥主动性和创造性、“以学生为本”的理念。　　学情分析　本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识

2、，把小数和分数初步联系起来，进一步记住小数的意义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，会运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。　　教学目标1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。　　通过直观模型和实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并会进行互化。　　会正确读写小数，并会对小数大小进行比较。　　结合解决问题的过程，会应用计算两位小数的加减法及其加减混合运算。　　会运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单的

3、问题。　　教学重点1、进一步体会小数的意义，会应用小数表示日常生活中的一些事物。　　会应用正确读写小数，并能对小数大小进行比较。　　结合解决问题的过程，会应用计算两位小数的加减法及其加减混合运算。　　教学难点　　记住小数的意义。　　课题小数的意义　年级学科四年级数学　　学习　　内容小学四年级下册数学第2页至第6页　备　　教师　　学习　　目标1、体会生活中存在的小数　　体会小数与分数的关系，能说出小数的意义　　知道小数部分的读写，会读写小数　授　　教师　　　课型导学+展示　课时一课时教学具　　准备1、

4、从生活中搜集的小数。　　计数器　　　教学　　重点通过实际的操作，体会小数与　　十进数的关系。　教学　　难点能说出小数的意义，在生活中能够灵　　活运用。　　　学习过程　　环节导案学案　　学案　　导学　　自主　　探究1.引入课题　　巡视　　教师参与学习，必要时给补充和讲解。　　自学P2，想一想每个情境中的小数表示　　意义各是什么　　把自己搜集来的信息展示到各自的小黑板上　　自学完成P3;P4“填一填”　　借助数器，完成认一认，试一试。　　同伴　　互助　　小组　　合作1.教师出示计数器上的数，提问“这里的

5、每个”3“分别表示什么意义。　　引导学生说出数位顺　　序表。　　小组内交流自学情况用自己的语言说明每个小数各表示的意义小组展示成果.　　向同学交流自己搜集到的小数表示的意义。　　交流P2、P4发现小数和分数互换的方法。　　集体展示、学习顺序表P5认一认，试一试自己的理解和发现我发现数位顺序表的个位右面还有十分位、百分位、千分位，万分位…。它们与个位之间用隔开，读作“小数点”。　　教师　　点拨　　释疑　　解难先让学生独立尝试，并　　在小组交流。对有错误及时纠正，同时在讲解过程中再次点出知识点，加深理解

6、。　P3“想一想”　　归纳　　总结教师引导总结　通过这节课的学习，你有什么收获呢？　　　反馈　　练习适时讲解　1.第4页的“填一填”　　第5页的“试一试”　　练一练1，2，3，4，5题。学生先独立完成，最后师生共同讲解。　　学习　　内容小学四年级下册数学7—8页　备　　教师　　　学习　　目标1、通过测量活动进一步体会小数在日常生活当中的应用。　　通过探索“米”作单位来表示的过程，进一步体会小　　数的意义　授　　教师　　　课型导学+展示　课时一课时教学具　　准备尺子，记录本　　　教学　　重点进一步体会

7、小数的意义　教学　　难点能够正确地用小数表示一个物体的　　长度。　　　学习过程　　环节导案学案　　学案　　导学　　自主　　探究一、复习引入、揭示课题。　　二、参与指导。　　一、小组内合作学习P7　　测量：课桌，门，小黑板的长、宽、高。　　．完成“填一填”。　同伴　　互助　　小组　　合作小组合作学习引导学生展示　一、　交流、展示自学情况　　课桌长分米=厘米，45厘米=分米2、小黑板长：120厘米=米=分米宽：70厘米=分米　　二、知识拓展1、“填一填”自由选择物体测量、并交流测量结果说说自己的测量过程

8、和理由。　教师　　点拨　　释疑　　解难测量需要注意以下问　　题：测量时测量工具　　要与被测物体平行对齐；2、读数时要从零刻度开始读起；3、注意区分不同测量工具的测量精度。　　P8“试一试”　　归纳　　总结教师引导回顾　通过这节课的学习，你有什么收获呢？　反馈　　练习适时讲解　　一、做一做4分米=米52厘米=米8厘米=分米=米620克=千克59克=千克5元6角8分=元1米6分米=米　　二、选做测量你的身高米你的体重　　千克　　　板书　　设计P7内容　审阅签字　　　课题比