xx年五年级数学下册单元教案设计（北师大版）

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1、XX年五年级数学下册单元教案设计（北师大版）　　眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具　　北师大版小学五年级数学下册　　单元教案卡　　年级五科目数学主题单元《分数加减法》　　单元教材简析　　本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化等。为进一步加强学习的探索性，本单元的内容分为三个情境呈现：在“折纸”的操作活动中，主要学习异分母分数的加减法；在“星期日的安排”中，则重点学习分数的混合运算；在“看课外书时间”中，通过解决不同形式数的比较，引出分数与小数的相互转化的方法。　　单元总体目标　　．在操作活动中，理解异分母分数加

2、减法的算理，并正确计算。　　．理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算。　　．能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。　　．能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。　　单元教学设想　　由于分数加减法是一种较为抽象的运算，它与整数的加减法相比，学生在理解运算的意义与掌握运算的方法上要困难得多，所以，为解决学生学习过程中的这一比较突出的困难，本单元教材中编写中呈现如下特点：　　以直观操作为载体，帮助学生理解异分母分数加减法的意　　义与运算方法。　　．以解决实际问题为手段，通过对实际问题的解决过程巩固所学的知识。　　．以学生自主探索为主线，引导学生发现分数与小数相互

3、转化的方法。　　本单元建议教学课时数：9课时　　眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具　　北师大版小学五年级下册　　《折纸》导学案第1课时　　班级：五一班设计者：执教者：授课日期:2.24　　【学习目标】　　通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。　　能够正确计算异分母分数加减法。　　【学习重难点】　　经历异分母分数加减法的探究过程，并正确进行计算。　　理解异分母分数加减法时必须先通分的算理。　　【方法指导】　　观察比较2.直观演示3.小组合作学习法4.归纳总结法。　　【导学流程】　　一、创设情境问题呈现　　师：你们喜欢折纸吗？如果老师把这张手工纸送给你，你能

4、用它折出什么？　　师：能折出其他的分数吗？　　二、自主学习合作讨论　　组内交流，每个人说出自己折的分数表示什么，然后在小组内选一张最漂亮的贴在黑板上。　　从黑板上的分数中任意选两个分数组成一个算式。　　＋－－－　　－＋×＋　　＋＋　　互相交流对这些算式的看法。　　①师：分数乘法是五年级第二学期的学习内容，把×抄写在课本100页的问题银行里。　　②师：这几个算式有什么特点？同分母分数加减法怎样计算？　　③师：分母不同的分数我们叫异分母分数。谁知道我们今天要学什么？　　以＋为例，先让学生尝试计算，指名板演。　　三、展示交流规范评价　　互相交流　　教师补充：　　①相当于，也就是2

5、个，再加1个就是3个，　　个就是　　②利用折纸理解　　小结：和分母不同，也就是分数单位不同。只有先　　通分化成同分母分数，分数单位相同了，才能直接相加减。　　四、问题训练合作指导　　试着完成黑板上其余的习题　　－.－.＋.　　师：有什么问题吗？可以改动吗？　　思考：怎样计算异分母分数加减法？　　师：给大家一个建议：通分时最好以两个分母的最小公倍数作为公分母，这样可以减少约分的麻烦，不易出错。　　五、归纳概括提升意义　　问：你有什么收获？　　师：在课堂上，我们提出了问题，借助图形又解决了问题，理解了异分母分数加减法的算理。其实图形就是数学的语言。希望同学们以后能继续灵活运用图

6、形来帮助我们解决更多的问题。　　【板书设计】折纸　　异分母分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减计算结果能约分的，要约成最简分数。　　眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具　　北师大版小学五年级下册　　《折纸》练习课导学案第2课时　　班级：五一班设计者：执教者：授课日期:2.25　　【学习目标】　　通过练习，能熟练地对异分母分数的加减法进行运算。　　提高学生分析问题，解决问题的能力，体会到数学与生活的紧密联系。　　【学习重难点】　　掌握异分母分数加减的方法　　提高学生分析问题，解决问题的能力。　　【方法指导】1.练习法、2.讨论法　　【导学流程】　　一、基本练习

7、　　填空：3个1/3是个1/4是1　　/9里面有1/92里面有个1/2　　口算3/9+2/99/10-7/103/8-2/83/4+1/4　　/5+2/55/7-5/77/8-3/85/6+1/6　　完成课本第4页第4题　　二、做“练一练”T5、6学生独立计算后组织汇报　　．出示第5题森林医生：　　出示第6题　　解方程题见书P4T6　　先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导　　小结格式与方法　　三、拓展练习　　．出示课本第4页第8题估一估，连一连题见课本P4T8　　．出示课本第4页第7题解决问题　　提出一个数学问题