xx人教版五年级数学下册二单元教案设计

《xx人教版五年级数学下册二单元教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XX人教版五年级数学下册二单元教案设计　　第二单元因数和倍数　　单元教学计划　　教学内容：1．因数和倍数2.2、5、3的倍数的特征。3．质数和合数　　教学目标　　使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。　　使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。　　逐步培养学生的数学抽象能力。　　教学重难点：质数与奇数的区别　　授课时数：4时课题：因数和倍数　　教学目标：　　学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；　　学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；　　能熟练地找一个数的因数和倍数

2、；　　培养学生的观察能力。　　教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。　　教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。　　教学过程：　　一、引入新课。　　出示主题图，让学生各列一道乘法算式。　　师：看你能不能读懂下面的算式？　　出示：因为2×6=12　　所以2是12的因数，6也是12的因数；　　是2的倍数，12也是6的倍数。　　师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？　　师：你有没有明白因数和倍数的关系了？　　那你还能找出12的其他因数吗？　　你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。　　师：谁来出一个算式考考全班

3、同学？　　师：今天我们就来学习因数和倍数。　　齐读p12的注意。　　二、新授：　　找因数：　　出示例1：18的因数有哪几个？　　从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？　　学生尝试完成：汇报　　师：说说看你是怎么找的？　　师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。　　用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？　　汇报36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36　　师：你是怎么找的？　　举错例　　师：这样写可以吗？为什么？　

4、　仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？　　看来，任何一个数的因数，最小的一定是，而最大的一定是。　　你还想找哪个数的因数？请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。　　其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数　　小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？　　从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。　　找倍数：　　我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？　　汇报：2、4、6、8、10、1

5、6、……　　师：为什么找不完?　　你是怎么找到这些倍数的?　　那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?　　让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。　　汇报3的倍数有：3，6，9，12　　师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？　　改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……　　你是怎么找的？　　的倍数有：5，10，15，20，……　　师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示　　的倍数3的倍数5的倍数　　师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？　　

6、三、课堂小结：　　我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？　　四、独立作业：　　完成练习二1～4题第二课时　　课题：2、5的倍数的特征　　教学目标：　　掌握2、5倍数的特征　　理解并掌握奇数和偶数的概念。　　能运用这些特征进行判断。　　培养学生的概括能力。　　教学重点和难点：　　是2、5倍数的数的特征。　　奇数和偶数的概念。　　教学用具：投影片。　　教学过程：　　一、复习准备　　提问。　　①说出20的全部因数。　　②说出5个8的倍数。　　③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数

7、是几？　　按要求在集合圈里填上数。　　二、学习新课：　　的倍数的特征。　　教师：右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？　　教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？　　教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？　　学生随口举例。　　教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？　　学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。　　口答练习：请把下面的数按要求填在圈内　　3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。　　学生口答完后，老

8、师介绍：奇数和偶数的定义　　板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。　　教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？　　学生讨论后老师说明：　　在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。　　教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？　　练习：　　①说出5个2的倍数。