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1、XX四年级数学下册单元集体备课教案 《四则运算》教学设计 课时 教学内容: P4/例1、例2 教学目标: 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。 教学过程: 一、预习提纲 预习例1和例2，总结同级运算的顺序 试做做一做1、2题 二、主题图 谈话导入：冬天你
2、们最想参加的户外活动项目是什么？你都去过什么地方，参与过哪些活动?说给大家听。 老师随着学生讲话，出示主题图。 说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决? 小组交流。 老师巡视指导，引导学生提出数学问题，怎样解决？ 集体交流。老师根据学生的回答，整理归纳出相应的板书内容。 小结。 通过补充条件,继续提问。 滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少
3、人在滑冰? “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人? 等等。 先小组交流,再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。 三、汇报交流 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 小组内互相说说你是怎样解答的? 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。 注意事项:从思路上对比分步列式和综合版式，使学生明确它们都是用加减法两步计算解决问题，并
4、进一步明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算． 1-44+85 =27+85 =113 1-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。 87÷3×66÷3×987 =329×6=2×987 =1974=1974 种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。 第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去
5、乘算出来的2倍。等等。 观察：这两道题中，有什么共同点？先说说运算顺序有什么不同？再结合题意理解。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调:可用线段图帮助理解。 点拨：３天接待９８７人，怎样用线段图表示出来？６天里接待多少人？又怎样用线段图表示？让学生尝试画一画，并组织交流． 教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。 三、归纳概括： 在例1例2的对比基础上，引导学生总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 巩固练习 根据老
6、师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率 先个人编题,再两人交换。 小组合作,减少重复练习。 做一做 四、小结，检测反馈 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获? 教师根据学生的回报选择性地板书。 运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。 基础练习 运算顺序一样的画“●”，不一样的画“○” ×4÷312+4-316×3÷816+3+8 0-2÷240÷2×535-7+235-7×2 计算。 2-3
7、6+2556÷7×825×3÷25×3 5×4×915+6-315×6÷380÷8×5 变式练习 28×4÷28×4=1 492-198=492-200-2 a台织布机b小时织布c米，则每台布机每小时织布c÷a÷b米 拓展练习 小明家订4个月的《快乐星球》用了48元，他家订一年的《快乐星球》要多少钱？ 四班左边站了四行，每行13名同学，右边站了9名同学，一共有人。表示个十，个一。 用两种方法解决下面的问题： 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每
8、层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？ 板书设计: 四则运算 滑冰场上午有72人,中午有44人离去,2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰?样计算,6天预计接待多少人? 2-44+85987÷3×66÷3×987 =27+85=329×6=2×987 =113=1974=1
