xx四年级数学下册第五单元集体备课教案

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1、XX四年级数学下册第五单元集体备课教案　　【教学目标】　　使学生理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。　　知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。　　通过观察和操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力并发展学生空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。　　【教学重点】使学生掌握。　　【教学难点】学会给三角形画高。　　【教具】三角板一套、多媒体　　【教学过程】　　一、课前预习　　三角形的含义是什么？　　三角形的特征和特性是什么？　　怎样画三角形的高？　　二、展示交流　　动手操作：用四边形、三角形撑起两个支

2、架，然后对比、观察，发现了什么结论？　　出示电线杆、自行车图片，体会三角形的稳定性。　　列举生活中应用三角形稳定性的例子。　　提示课题：三角形的认识　　三、探究活动，掌握特征　　理解三角形的含义　　通过实物演示和出示，总结：什么叫三角形？　　学生自己画一个三角形。　　探究三角形的特征　　演示，说出三角形各部分名称。　　出示三个三角形，观察这三个三角形，你还性理了什么？　　动手画一个三角形，标出顶点、边和角。　　用字母ABc表示三角形。　　认识三角形的底和高　　出示三角形屋顶的房子和斜拉桥，你能想出办法测量三角形的房顶和斜拉

3、桥的高度吗?　　演示，抽象出三角形，学生作反馈测量方法，引出三角形高和底的含义。　　出示有一组底和高的三角形，观察、讨论，还有其它的底和高吗？　　完成教材第86页练习十四第1题　　四、检测反馈　　填空　　三角形是由条边同个顶点，个角组成的。　　三角形具有性。　　三角形有条高，有个底。　　判断　　由三条线段组成的图形是三解形。　　三角形有三条高，三个底。　　自行车车架运用了三角形的稳定性原理。　　画出这个三角形的三条高。　　四、板书设计三角形的认识　　A　　B　　c　　高　　底　　稳定性由三条线段围成的图形叫做三角形教后反思

4、：从生活中引入,感觉数学之美.课始,让学生从主题图中找三角形,使学生体会到了生活中的美是由许多几何图形构成的,三角形就是其中的一种.激发了学生学习,探究三角形特性的兴趣,为学生进一步研究三角形的　　特征,了解三角形的作用作好了铺垫.　　《三角形的特征》教学设计　　【教学目标】　　探究三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于第三边。　　根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高用数学知识解决实际问题的能力。　　提高学生观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。　　积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。　

5、　【教学重点】　　让学生探索三角形三条边的关系　　【教学难点】　　引导学生通过自主探究得出“三角形任意两条边的和大于第三边”的结论。　　【教具】多媒体　　【教学过程】　　一．预习提纲　　三角形按角分类有哪几种？　　按边分类有哪几种？　　三角形任意两边的和与第三边有什么关系？　　二．展示交流　　创设情境，导入新　　今天，我们给大家介绍一位新朋友——小明，你们看，他正在做什么？　　小明从家到学校有几条路线呢？　　这三条路线中哪条路线离学校最近？为什么？　　小组讨论、交流、汇报。　　同学们都说出了自己的想法，有些同学是结合自己的

6、生活经验谈的，有些同学是用测量的方法量出来的。大家想一想，在生活中这些路线我们不可能去用尺子一米一米的量出它的长短，这个时候我们应该怎么办呢？　　我们用数学知识看看能不能解决这个问题。请同学们仔细看，从小明家到邮局再到学校的路线近似于一个什么图形？　　走中间的这条路线，走过的路线是三角形的一条边，走旁边的路线，走过的路程实际上就是三角形的另外两条边的和。根据大家的判断，走三角形的两条边的和要比走第三条边长。那么，是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢？我们来做个实验。　　小组合作，探索新知　　实验1：请同学们从准备的学具

7、中任意拿出三张纸条摆出一个三角形，看看你能发现什么？学生动手操作、交流。　　实验2：深入探究在什么情况下能组成三角形。　　动手操作　　从纸条中任意拿出三张纸条，看看能不能摆出一个三角形？把能组成三角形和不能组成三角形的情况分别填在实验表格中。　　出示表格：　　能组成三角形　　任意两边的和是否大于第三边　　你发现　　不能组成三角形　　任意两边的和是否大于第三边　　你发现　　学生汇报实验结果。　　分析、探索　　观察自己的实验表格，说一说不能摆成三角形的情况有几种。　　能组成三角形的三条边有什么关系？　　“任意两边的和都大于第三

8、边”这句话是什么意思？　　那根据你们的实验观察，大家都认为三角形的两边之和大于第三边吗？　　大家的发现到底对不对？请各小组摆三角形来验证一下。　　以上分小组讨论，然后全班交流。　　教师小结　　同学们通过实验、验证，我们发现如果任意两条线段的和大于第三条线段，这三条线段就能组成三角形，也就是说，三角形的任