欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31900065
大小:29.96 KB
页数:15页
时间:2019-01-25
《xx四年级数学下册第五单元集体备课教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、XX四年级数学下册第五单元集体备课教案 【教学目标】 使学生理解三角形的定义,掌握三角形的特征和特性。 知道三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 通过观察和操作,培养学生比较、概括、判断、推理的能力并发展学生空间观念,实现知识和技能的正迁移,让学生做到活学活用。 【教学重点】使学生掌握。 【教学难点】学会给三角形画高。 【教具】三角板一套、多媒体 【教学过程】 一、课前预习 三角形的含义是什么? 三角形的特征和特性是什么? 怎样画三角形的高? 二、展示交流 动手操作:用四边形、三角形撑起两个支
2、架,然后对比、观察,发现了什么结论? 出示电线杆、自行车图片,体会三角形的稳定性。 列举生活中应用三角形稳定性的例子。 提示课题:三角形的认识 三、探究活动,掌握特征 理解三角形的含义 通过实物演示和出示,总结:什么叫三角形? 学生自己画一个三角形。 探究三角形的特征 演示,说出三角形各部分名称。 出示三个三角形,观察这三个三角形,你还性理了什么? 动手画一个三角形,标出顶点、边和角。 用字母ABc表示三角形。 认识三角形的底和高 出示三角形屋顶的房子和斜拉桥,你能想出办法测量三角形的房顶和斜拉
3、桥的高度吗? 演示,抽象出三角形,学生作反馈测量方法,引出三角形高和底的含义。 出示有一组底和高的三角形,观察、讨论,还有其它的底和高吗? 完成教材第86页练习十四第1题 四、检测反馈 填空 三角形是由条边同个顶点,个角组成的。 三角形具有性。 三角形有条高,有个底。 判断 由三条线段组成的图形是三解形。 三角形有三条高,三个底。 自行车车架运用了三角形的稳定性原理。 画出这个三角形的三条高。 四、板书设计三角形的认识 A B c 高 底 稳定性由三条线段围成的图形叫做三角形教后反思
4、:从生活中引入,感觉数学之美.课始,让学生从主题图中找三角形,使学生体会到了生活中的美是由许多几何图形构成的,三角形就是其中的一种.激发了学生学习,探究三角形特性的兴趣,为学生进一步研究三角形的 特征,了解三角形的作用作好了铺垫. 《三角形的特征》教学设计 【教学目标】 探究三角形三边的关系,知道三角形任意两边的和大于第三边。 根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高用数学知识解决实际问题的能力。 提高学生观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。 积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验,产生学习的兴趣。
5、 【教学重点】 让学生探索三角形三条边的关系 【教学难点】 引导学生通过自主探究得出“三角形任意两条边的和大于第三边”的结论。 【教具】多媒体 【教学过程】 一.预习提纲 三角形按角分类有哪几种? 按边分类有哪几种? 三角形任意两边的和与第三边有什么关系? 二.展示交流 创设情境,导入新 今天,我们给大家介绍一位新朋友——小明,你们看,他正在做什么? 小明从家到学校有几条路线呢? 这三条路线中哪条路线离学校最近?为什么? 小组讨论、交流、汇报。 同学们都说出了自己的想法,有些同学是结合自己的
6、生活经验谈的,有些同学是用测量的方法量出来的。大家想一想,在生活中这些路线我们不可能去用尺子一米一米的量出它的长短,这个时候我们应该怎么办呢? 我们用数学知识看看能不能解决这个问题。请同学们仔细看,从小明家到邮局再到学校的路线近似于一个什么图形? 走中间的这条路线,走过的路线是三角形的一条边,走旁边的路线,走过的路程实际上就是三角形的另外两条边的和。根据大家的判断,走三角形的两条边的和要比走第三条边长。那么,是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢?我们来做个实验。 小组合作,探索新知 实验1:请同学们从准备的学具
7、中任意拿出三张纸条摆出一个三角形,看看你能发现什么?学生动手操作、交流。 实验2:深入探究在什么情况下能组成三角形。 动手操作 从纸条中任意拿出三张纸条,看看能不能摆出一个三角形?把能组成三角形和不能组成三角形的情况分别填在实验表格中。 出示表格: 能组成三角形 任意两边的和是否大于第三边 你发现 不能组成三角形 任意两边的和是否大于第三边 你发现 学生汇报实验结果。 分析、探索 观察自己的实验表格,说一说不能摆成三角形的情况有几种。 能组成三角形的三条边有什么关系? “任意两边的和都大于第三
8、边”这句话是什么意思? 那根据你们的实验观察,大家都认为三角形的两边之和大于第三边吗? 大家的发现到底对不对?请各小组摆三角形来验证一下。 以上分小组讨论,然后全班交流。 教师小结 同学们通过实验、验证,我们发现如果任意两条线段的和大于第三条线段,这三条线段就能组成三角形,也就是说,三角形的任
此文档下载收益归作者所有