小学英语教学中探究性教学方法再谈

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1、小学英语教学中探究性教学方法再谈赵红卫河北省新河县尧头中心校051730摘要：在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的过程。在教学过程中，要把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，乂要教给学生探究的方法。教师是学生探究的促进者和合作者，要让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学牛自主探究能力的目的。关键词：更新理念共同发展整合资源一、合作学习，促进学牛的共同发展合作探究的方式是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中乂可分为几

2、个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选择一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。例如三年级的学牛在学习《schoolthings》这一课时，我首先让学生观看英文卡通片断，自己发现多种已学的颜色，学牛巩固己学，情绪高昂，表现欲强，为新授过程做了很好的铺垫。我不是运用简单的出示单词卡片的形式让学生接受新词，而是明确任务，采用小组合作讨论的方式，让学生自主学习、主动观察、自主探究，学生的答案从apencil^ijEnglishbook再到abluepen0在整个探究性语言学习活动中，学牛的思维始终处于积极的探索状态中，学生以前没接触过的“

3、形容词短语”，在这时从他们活跃的思维中迸发出来，同时体会到了与他人合作所带来的愉悦。小学牛的智慧火花让我既惊喜乂兴奋,我由此将难度加深,运用英语长句举例，让学牛保持学习语言的兴趣，继续激发学生学习、探究的欲望。学生能说出“It'sapinkball”和“It'sayellowandbrownbutterfly”的好句子,并将以前学到的chant中的句子"Thesheeparefatandwhite灵活运用到其中。学牛在此过程中积极并主动地求知，将课内知识向课外延伸，将自己的知识、方法、技能、意识在此次英语课中充分得以展示，并由此体现了自身的个性与创造力。二、资源整

4、合，发挥现代教育技术的作用1•多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突岀形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同吋得到刺激，从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。例如教学梨子这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的梨子形象更能吸引学生的注意力。2•英语多媒体教学能使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外

5、风土人情简介等）并适当剪接、灵活运用，不仅能扩大学生的知识面、培养良好的语音习惯，更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的冋答、练习便可达到交流与反馈的目的。3•多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生的认知发展和思维训练。以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能尽凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。4•多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重

6、情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费犬量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情境，例如goshopping>asktheway>makeacall……体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。三、更新理念，在反思中进行教学反思型教师就是课上能认真地倾听学生的发言，课下虚心地询问、了解学生的情况，同时不断地调整自己的教学计划，使其更加趋于合理化，尊重学生以满足他们的需求，及吋更新教学理念、革新

7、教法。怎样更加有效地训练学生“写”的技能，把教学中的风险减少到最小呢？经过深思熟虑，在三年级第二学期的写作教学中，怎样根据学生的认知水平，我尝试着在写作教学中开展“模仿写作”的活动。第一单元“Myfriendsandme,内容是介绍自己以及好朋友。这个单元的学习内容非常贴近学生的日常生活，同学们有的说，有的写。当学完这一单元后，我请学生自己也写一篇小作文“Myfriendsandme"（pT参照课本，模仿10句话），通过一个单元7课书的学习，再进行写作，而且是模仿写作。对此，我进行了有效统计，有88%的学生的英语作文完全符合要求，不仅句子连贯、语法正确，并且书写

8、十分工整。