小学英语教学中如何进行探究性学习呢？

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1、小学英语教学中如何进行探究性学习呢？----小学英语教学论文-->摘要：新英语课程标准倡导设计探究式的学习活动，这是一种适合时代要求，体现“以人为本”教育思想的新的学习方式，是实现学生主动参与教学过程，真正成为学习的主人的有效途径。探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。在小学英语教学中如何进行探究性学习呢？就此谈谈自己的一点体会。一、创设情景，诱发动机。教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，由此而产

2、生对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。英语是外来的语言，小学生对陌生的英语有强烈的好奇感。教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，使学生都想一试身手，显现自己的风采。卡通人物是最惹小学生喜爱和最有吸引力的，课堂上，放映一些颜色艳丽、栩栩如生的、有上面的单词所指形体特征的卡通人物（567768、波利、蓝猫、回力熊、小丸子）动画片，小学生都觉得他们非常94$*，便急切地想用英语介绍自己喜欢的卡通人物，让同学们与他分享。看完动画，我让学生

3、独自探究词义，找出动画中人物最显著的特征是什么；然后听录音并模仿跟读，猜测人物下面的单词的词义。学生们积极踊跃，观察、听录音、跟读、猜测，很快就达到了预期探究结果，在教师不作翻译的情况下就能找出正确的人物动画。二、合作学习，丰富内容。在当今日趋多元化和民主化的环境里，我们必需培养学生与他人和睦相处、通力合作的能力。课堂上，小组合作探究学习是学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富了教学内容，促进了学生的共同发展。合作探究的方式

4、是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中又可分为几个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。可以是小组成员共同探讨一个问题，每个组员就同一问题开展讨论，各抒己见，最后达成共识；也可以独立探讨，然后展示自己的探究成果，小组共同分享成功。继续以学习上面的单词为例，在学生独立探究的基础上，让学生四人小组合作学习，根据组员的外貌特征和性格，选用上面的生词，轮流做模特，被另三位组员描述。这样，学生会非常兴奋，有机会,1.:（展示）自己

5、的成果，同时又可以验证自己对词义的探究是否正确；在描述中大家可以讨论或争辩该用哪个词比较适合，起到相互学习、帮助的作用。教师穿梭于各小组的交流中，及时了解情况，予以指导。在合作学习中还要注意培养学生学会倾听，学会观察，学会尊重和帮助；在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，感受不同的思维方式和解决问题的策略，以解决学习中的各种问题。三、互动交际，应用信息。学习本论文由.51lunp;’分钟的自主探究、合作交流，教师应该打破局限于学校和教室教学的空间概念，努力将课文内容向纵向发展和横向拓展。应由课本牵引，把课堂向网络延伸

6、，向社会延伸，让学生积极寻找与课本相关的信息源，在互联网上阅读适合自己的英文读物，或与同龄的外国小朋友互通书信、互发()*+,-等等。社会、生活处处都是学生探究英语学习的天地。例如，学习./*01+*,-2./340，这三个词都含有“家”的意思，但他们的意义却完全不同。指导学生让他们咨询懂英语的亲人，或自己到图书馆或上网等等查找相关的资料，然后要求学生用自己喜欢的方式展现自己的成果。等到了预定展示探究成果的时间，学生纷纷要求老师给他们展示的机会。他们不仅能区别和理解词义，而且一些同学还设计出了应用这三个词的有趣的情境

7、：有的用几幅生动图画，给人物注上对白，简单明了，达意有趣，使人一看就明白；有的要求即兴表演，他们准备了自家的“全家福”，还给自家./340拍了个大相片；有的带来玩具屋作自己的家，以便用1+*,-2这个词时有真实感。他们表演得真切，情景合理丰富，使用起这三个词一点也不含糊。在这样开放性的教学中，学生从多角度、多侧面地进行立体探究，师生之间、学生之间相互质疑，发展了学生的智力，培养了学生收集信息、处理信息的能力和创新能力。在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获

8、取知识和综合运用知识解决问题的过程。在教学过程中，把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，又要教给学生探究的方法，教师是学生探究的促进者和合，让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学生自主探究的能力的目的.