再谈职高英语教学

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1、再谈职高英语教学摘要：国家十二五计划对职业教育非常的重视，职业教育业就慢慢升温了。然而职业教育中文化课教学显得非常艰难，特别是英语课的教学，很多学校领导包括老师都对文化课的教学观念淡薄，学生对英语的学习也不感兴趣，因为在初中他们的英语学习就已经失败，在高中来信心不是很足，从而老师们的英语教学显得尤其艰难，因此本文重在讨论职高英语教学的重要性和趣味培养。　　关键词：职高英语教学重要性兴趣培养引言随着社会的发展，英语应经成为了一门世界语言，在工作上，生活中以及社会上，国际上，都发挥着它的重要作用，我们国家队英语教学也十分的重视。从小学三年级就开设了英语课，无论是城市还是农

2、村英语教学是轰轰烈烈，但在这教学中却流露了许多的问题，比较注重应试教学，语言形式的教学，要考试了，老师拼命叫学生背单词，背课文，做考题。当然学生也有了一套应对措施，要考试了就加紧记，加紧背，不考试了就放松玩，真正要用英语交际了，不会了。当然我们也实行了课改，实行任务型教学，很多时候学生更不知道要干嘛了，教学失败了。这之中学生的兴趣被严重的忽视了，老师应该加强学生兴趣的培养，注重英语文化的教育多与学生沟通，了解学生的心声，多开展学生感兴趣又能促进教学的活动，同时也要加强老师要加强自身的学习。一、职高生的心理特点。高一新生未能脱离中考结果的影响。到职高求学的学生，在初中时

3、基本都是学习成绩中等或中等偏下的。近年来，社会对人才的要求越来越高，普高热持续升温呈现扩招的趋势。对于成绩中等偏下的学生来说，进入职高是一种无奈的选择；而对于成绩中等的学生来说，进入职高则成了一种中考失败的结果。因此，相当部分学生对此耿耿于怀，久久不能释然，入校后不能很快调整自己。这就导致在学习上缺乏目标，缺乏动力，学习进取心普遍不强。二、职高生英语学习兴趣培养方法。1、加强英语语言文化的教育。语言是构成文学作品的基本元素，是对人生体验的文化表征。而文学作品又隐含对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。阅读英美文学作品，是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层

4、文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判、西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评。因此，开展外国文化研究，有助于我们开阔眼界，了解外国文化，丰富我们的知识，启迪我们的智慧，有效提高外语教师队伍的业务水平和综合素质；从而更好促进外语教学的发展。首先在教材选编上应使语言教学和文化教育同步发展。在语篇选取时，考虑那些语言精华的文学作品和介绍语言国家风俗习惯的语言材料。随着语言水平的提高，文化愈益显得重要，教材中便可以选入一些反映深层文化的语言材料。其次在文化教学过程中要坚持实用性和循序渐进性原则。比如初中生我们可以读有注解的简易本或者是有趣的英文故事，高

5、中生可以看一些英文小说，增大词汇量，教师还可以提一些与书本有关的问题。教师可以采用多种方法进行语言文化教学，注解，实践，对比，融合等都是常用教学方法。另外在课外补充上要下大功夫。教师要根据学生水平布置难度相当的外语原版读物任务，同时包括阅读心得，主题概括和课堂讨论等方式来巩固阅读效果。比如在初中时我们老师就叫我们读了《飘》得简易本，读大学时我们就独立他的原著，这使我爱上了英美文学，当然简单的英文写作也不在话下，可见文化教育在教学中作用是相当大的。要求学生根据不同的阅读材料采用不同的阅读方法，有的要掠读，有的要精读，还有的就要反复咀嚼，以此来大量摄取语言文化知识，深层挖

6、掘语言背景信息。　　2、多与学生沟通。师生沟通不仅可以交流信息，而且可以增进情感。沟通的过程使积极的情感体验加深，使消极的情感体验减弱，从而使师生关系不断得到加深和改善。老师不仅能够在与学生沟通的过程中理解学生，也能够认识学生眼中的自己。我常问自己：“在学生眼中我究竟是怎样一个人？”这在师生沟通中可求得解答。从而不断的完善自己，也可以增进师生间的感情，人家说尊其师才信其道。简单地说，管理学生就是同学生一起或通过学生实现目标，这就是要求老师必须具备一项最基本的管理技能——师生沟通，即在组织中与学生共事、理解学生、激励学生的能力，这一切也必须以沟通为基础。因此，离开了沟通

7、，管理功能的发挥以及管理目标的实现是不可能的，师生沟通是有效教学的基础。沟通时要注意保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。对于学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。如果