再谈英语教学中的问题设计

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1、再谈英语教学中的问题设计　：课堂提问在英语教学的过程中，既是知识的载体，又是能力的载体，并且承载了重要的互动功能。针对英语课堂中问题设置的几个关键点，提出提问的几种常见形式以及注意事项。关键词：高中英语教学；提问；反思教师在运用教学策略时会将提问作为课堂最为灵动的策略元素。因此，教师在备课时应积极地整合课程资源，研究学生的认知水平，尽量设计既能符合知识的内在联系，又能启发学生的思维、促进学生参与意识的问题体系。一、英语课堂中问题设置的几个关键点1有的放矢问题的设置要结合三维目标针对性地指向学生的情感因素。问题的设计当然应该围绕授课过程所要关注的知识目标。2言而有物问题的设置要符合逻辑学的基本原

2、理，要把握事物本质及因果关系，探究对象具体，设问不能大而空。3顺理成章课堂问题的设计最理想的是能够做到思路明确，由已知到未知，由近及远，由表及里，由此及彼地有序进行。4发人深省在当代关于问题设置的论文中，很多提到了提问对于学生思维模式的巨大培养作用。有质量的问题设置能够引导学生思维，激发学生的心智活动。5形式多样根据教学目的和教学内容需要，创造性地运用多种功能类别的提问，如推理性提问和创造性提问，巧妙地运用各种句式的提问，不仅有疑问式，还包括引出语言反应的叙述句。6全面兼顾提问对象是全班各种程度、各种位置的学生，不能仅仅是优秀学生或后进学生。难易、复杂程度的比例要适当。7灵活机动根据问题的难易

3、、复杂程度选择不同的学生回答问题。如先向全班学生提问，再选择个别学生回答。比如牛津版模块四Unit3Reading中skimming部分的两个问题：eoftheproduct？Hoanyoftheuserssensesdoesthisproductconnect，dash;fiencemost？遵循选择性原则，挑选个别优秀学生来回答。8别出心裁根据教材特点和学生个性，设计一些新颖的、学生意想不到的、开放性或半开放性问题，以便于更好地吸引学生的注意力和激发学生的思维能力。实例：如在词汇复习中讲解hank这个词的不同用法时，不妨在黑板上写下这样一个问题：ustrememberthat（2）Hoen

4、tdevelop？Thefirstthing：______Afterthat：_______Intherestoftheargument：__________Attheendoftheargument：___________学生在完成任务后清楚地知道了整个文章的结构，为以后能够高效阅读类似题材的文章打下了坚实的基础，也为学生们树立了写类似文章的信心。三、课堂提问的几点注意事项1问题的预设成效与思维参与度的适度协调研究证明，在经过良好预设的有一定难度的问题会增加学生的思维参与积极性，从而使学生良好的掌握知识，提高思维层次，对学生思维的深度与广度的发展都有很大的促进作用。问题的预设成效要求很高，但

5、难度过大或过小都会降低思维的参与度。2问题要有适当的呈现形式和阐述途径任何一个问题，都需要老师通过各种形式将需要处理的信息良好地传达给学生。表现在形式上，我们提倡新颖、可操作，并且可以激发学生的积极情感。体现在语言上我们提倡简洁、准确。3要设置良好的问题情境新课程提倡教师创设科学的情境。但是情境不仅仅指事件性情境。彼此之间存在着某种逻辑联系的一系列问题也可以成为一个问题情境。如：Whatisonthedesk？Doyoulikeit？WhatwillyoudoifIgiveittoyou？在设置具体的问题之前，要选择合适的逻辑纽带，而下一步设置的所有问题，都必须与这条既定的纽带相关联。综上所述

6、，课堂的设问也是一门艺术。有效的课堂提问是教学过程中师生之间相互交流的方式。它能够促进学生思维发展，而且问题的设计应该能够体现教学的重点和难点，以学生为主体，帮助学生习得相应的学习策略。