思想品德课堂讨论有效性探析

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1、思想品德课堂讨论有效性探析【摘要】在初川思想品德课改的实践中，开展有效的课堂讨论，能让思想品德课堂充满活力，能充分调动学生学习的积极性，让学生在有效讨论中体验合作交流的学习过程，在过程中构建思想品德知识，助燃思维火花、培养思想品德思维能力，同时渗透情感、态度、价值观的教育，达到促进学生全面发展的目的。【关键词】新课程改革思想品徳课堂讨论有效性在一些优质课比赛中，形式上的讨论很多，看似很热闹、学生在探究合作、在七嘴八舌……而实际上学生只是按老师的既定要求在演练，并没有真正思维的触动，课后收效甚微，对思想品德课仍是兴趣不浓。在实际课堂

2、教学中，讨论很普遍，但很多却留于形式。显然，这样的讨论是无效的，这样的课堂也毫无活力的。因此，开展有效的课堂讨论十分必要。根据我在课改中的一些探索和实践，我认为要实现课堂的有效讨论可从以下几方面努力：一、科学合理的课前准备是前提教师在课前应该做好充分的准备，具体应该做到：1.了解学情、科学分组要开展有效的课堂讨论，在课前就必须了解学情、科学分组。在小组构成上，不仅要注意人数的分配，还应分析学情、根据学生的个体差异，注意层次搭配、性别协调、性格互补。在一个班级内，尽可能做到公平分组、平等竞争。把学生个人之间的竞争转变为小组间的竞争，

3、形成组内合作、组与组之间竞争的格局，容易调动学生讨论的积极性。分完组之后，就是选出组长，对成员分工，明确职责，让每位组员有事可做，让每个人为完成自己的任务而努力，在过程中体验学习。2.精心备课、合理设问这是课前准备的核心环节，也是关系着课堂讨论是否有效的重要前提。怎样才能做到精心、合理的设问呢？要求我们教师要充分的备课标、备教材、备学生。设问时还需要注意以下几个方面：首先，设问耍体现在知识的重难点处或有较大争议的地方，问题情境要具有思考的价值；这样可以帮助学生突出重点、突破难点；其次，设问要根据学生的认知水平，要激发学生的兴趣，要

4、激起探究的热情，要引起学生思维的共鸣，这样可以在课堂上呈现亮点,实现教学的过程生成。3.预设课堂、材料充足教师准备充分的材料有利于讨论顺利进行。在实际教学屮，学生由于知识“瓶颈”、或占有材料不充分等原因，致使讨论的积极性受限，而影响课堂的有效讨论。因此，耍求老师在课前准备时：首先，做好教师本身的知识储备、查阅、收集相关的资料，以解决课堂上一桶水和一滴水的关系，以便对学生进行有效的释疑、引导；其次，教师还可以提供相关的参考书目和详细的材料，让学生在讨论时有话可说、有据可依，从而实现有效讨论。二、民主和谐的课堂氛围是保证在宽松、民主、

5、和谐的课堂氛围中，学生能积极主动的融入课堂，心情愉快、思维活跃、在讨论交流中互相启发，互相学习，让课堂充满思维的活力，闪烁着智慧的火花，从而实现有效讨论。首先，教师要鼓励学生，要传递自信给学生；其次，要尊重学生的智慧、情感和志趣，甚至允许课堂上有不同的声音，因为有缺陷的发言远胜过缄默；再次，对于课堂学生提出的问题如果恰好是我们知识的盲区时，教师要有诚实严谨、谦虚的态度，因为在“后喻”文化时代的今天，我们要有知之为知之，不知为不知、并向学生学习的勇气。这样教师在学生心中才更有亲和力，才能更好营造民主、平等的师生关系，构建宽松和谐的课

6、堂氛围，也能更好助飞学生思维的翅膀。三、恰到好处的课堂调控是关键新课程突出教师的主导地位，在课堂中教师适时的课堂调控就是主导作用的体现。在教学实践中，一堂课的成败与教师的个人素质一一课堂调控能力至关重要，一个有着较好调控能力的教师能让学生始终跟着教师的课堂节奏，能让一堂课妙趣横生、充满活力。由于学生的年龄、认知水平等诸多因素的影响，在课堂讨论中难免会出现思维不活跃，发言不积极、讨论偏离主题、其至出现一些错误的观点等等，从而影响讨论的有效性。这时,教师较好的课堂调控能力就是实现有效讨论的关键了。在讨论过程中，首先，教师不能放任自流，

7、应该巡回在各小组之间，担负起指导和监督者的角色。当面对学生积极性不高，思维不活跃，教师就应及吋的反思，采取有效的手段，调整课堂设问，及时创设问题情境，刺激其思维、激发其积极性。可把问题往学生感兴趣的、熟悉的话题上引，也可及时地做出一些奖励性的承诺；其次，当学生讨论偏离主题时，教师要进行合理、自然有序的引导，使其回归正常轨道；再次，在课堂上，针对学生不成熟的甚至错误的发言，教师要充分肯定学生表达的勇气和可取之处，以诚挚的态度去点播、指导。这样学生会备受鼓励、大胆的投入讨论，积极思考和发言……这样的课堂有助于师生互动、生生合作交流，增

8、强学生的参与意识、合作意识，促进思维的共鸣，并在过程中体验学习的无穷乐趣，同时也在潜移默化中渗透了情感、态度、价值观的教育力量，这样的课堂不仅充满着思维的活力，更彰显着新课堂的无限魅力。总之，在初中思想品德教学实践中，有效的课堂讨论，体现了“立足过