思想品德课堂有效性的提升方略探析

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1、思想品德课堂有效性的提升方略探析摘要：思想品徳对于树立学住正确的世界观和人牛观起到了重要的奠基作用。随着新课程改革的进行，初中思想品德教学已进入到了攻坚阶段，而H前最大的问题是中学的思想品徳教学存在低效共至是无效的问题。所以迫切需要我们运用有效教学策略，提高初屮思想品德课堂的教学效果。笔者从初中思想品德课教学现状出发结合自身教学实践，就如何构建冇效的思想品徳课堂，切实提高初屮思想品徳课堂教学有效性进行探析。关键词：思想品徳课堂教学有效性通常情况下，我们所说的冇效教学，指的就在进行实际的教学过程中，能够促使个人的教冇作用得到充分

2、的发挥。有效教学要求教师必须要具备一定的反思意识，引导学生积极投入到有效教学活动中，并以此來逐渐地培养起学牛积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。那么，如何才能进行初屮思想品徳课堂何效性的构建呢？木文将对此进行简要分析。一、初小政治课堂有效性构建的现状分析（一）内容讲授不够透彻就目前的实际教学悄况来看，很多教师在进行课堂教学过程屮，并不能真正有效地将相关知识内容传授给学牛，使得学牛对于所学的内容不能有一个良好的掌握。现阶段，对于人部分的初屮思想品徳课堂来说，教师在进行课堂讲授时，往往只是依照课本上的东西来将课本内容进行照本宣

3、科的讲授而不知变通，使得初中思想品徳的复杂性得不到充分解决，这样—•来，就会使得学牛很难在短吋间内对教师所讲述的内容有一个深入的理解，而教师也通常不能对学生的反映有一个充分的重视。时间一久，学生对于思想品徳课程的积极性就会人人降低，并且容易形成一定的抵触心理。（二）教学层次过于低下一般情况下，教育教学过程中，教师与教育领导者所关注的往往只有学牛的学习成绩，教师通过提升学生的成绩，来为自己FI后的评优以及职称评定等工作打下基础，来追求更高的利益，而领导则是希望通过学生的成绩来打响学校的名声，以期获得更高的招生率，而对于学牛的思想

4、品徳教育工作则并不重视。在这样的环境，教育本身便失去了它根本的意义，也因此而导致-其所培养出來的学牛在很大程度上欠缺创造性，导致思想品徳课程的教学质量与教学效率也不断下降。（三）学牛频繁的自主活动，影响了课堂秩序随着我国教学改革的不断深入，新课程标准对初中阶段的课堂教育提出了全新的标准要求。总结来说，其最主耍的內容要求学生在课堂上必须要处于主体地位，教师不能过分抢占课堂的主动性，而是应该起到充分的引导作用。对于课堂教学來说，学牛是学习屮的主角，由于受到一些错误的教学理念与教学思想的影响冲击，使得许多教师以为H主教学就是直接放手

5、，把课堂全盘交付给学牛，然而，这种过于极端的教学方式导致学牛在实际课堂进行中往往处于一种口由散漫的状态，口主活动过于频繁不仅不能有效的引导学生主动学习，更使学生放纵，长此下去，就会使其养成不好的学习习惯，继而影响到学习成绩。二、初中思想品德课堂有效性的提升方略探析（一）改变提问方式无论是哪一科目的课堂教学，提问环节都能够在其中起到至关重要的影响作用。而对于初中思想品德课堂的教学活动来说，课堂提问坏节的质量往往能够直接影响到本堂课学生对于知识点的理解与掌握程度。这就要求教师必须要充分重视课堂提问的重要性与冇效性，通过运用科学合理

6、的提问方式，来加深学生对于课堂内容的理解与认识，从而引导其来对课堂内容有一个更加准确的掌握。此外，对于初中思想品徳课堂來说，教师可以通过一•些难度适中的问题，来有效引导学牛•进行更加深层次的理解与探知，这样一來，不仅能够有效地促进学生对于思想品德学习积极性的全而提升，同时也使其能更好地在今后的学习过程中主动地去思、考相关的思想品德问题。（二）注重学生主体初中思想品徳的教学要使学生处丁•主导地位,充分发挥学生在课堂上的主导作用。教师在课堂上，对于知识的讲解与传授，要注重学牛的理解，引导学牛在对所学知识有一个充分理解的基础上，进一

7、步降低思想品德学习过程中的难度。对于这个问题来说，教师对以在实际的教学活动中，把一些生活中的问题与所学的知识进行充分结合，通过对现实生活的冇效利用，来对知识点进行充分的解释，这样-•来，就能够更好地让学生对所学的知识有一个更加深入地理解与掌握，引导着学住在住活中去学习。例如，当教学中涉及公民的权利和义务问题时，可以利用“接受教育是公民的权利，也是公民的义务”这个例子来进行相关的讲解,让学生在了解到学生九年义务教育学费免费和上学受到法律保护，并以此来进一步深入才『公民受教育权”的理解与掌握。（三）创造参与条件在实际课堂教学过程小

8、，教师不能一味地进行教材内容的讲述，而不给学牛相应的思考空间。教师应当充分发挥自身的职能作用，來为学牛创造出各种各样的参与条件，最犬可能地让学生参与到课堂教学活动中来，并进行充分的自我展示，以此来提高课堂教学的活跃度。也就是说，教师不仅要重视学生对于课堂参与的深度，更耍充分重